PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MENULIS PUISI YANGBERORIENTASI PADA PRINSIP DEVELOPMENTALLY APPROPIATES PRACTICES(DAP) SISWA KELAS VIII SMP N 2 NGORO MOJOKERTO

Abstract

Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan karena berusaha mengembangkan perangkat
pembelajaran berupa silabus, RPP, buku siswa, lembar kegiatan siswa (LKS), buku guru, dan alat evaluasi yang
berupa lembar penilaian (LP) yang berorientasi pada developmentally appropiates practices (DAP). Pengembangan
perangkat pembelajaran pada penelitian ini mengacu pada model Thiagarajan yakni model 4-D. model ini terdiri
atas empat tahapan pengembangan, yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap
pengembangan (develop), dan tahap penyebaran.
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan, kualitas, implementasi, dan
efektivitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Sedangkan subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas
VIII-E SMP N 2 Ngoro Mojokerto semester 2 tahun pembelajaran 2011-2012.
Hasil proses pengembangan perangkat pembelajaran ditunjukkan pada tahap-tahap sebagai berikut. Validasi
draf 1 perangkat pembelajaran dimulai oleh dua validator, hasil validator menunjukkan bahwa perangkat
pembelajaran termasuk dalam kategori sangat baik karena presentasenya ≥95%, hasil dari revisi draf 1 dihasilkan
draf 2 yang diujicobakan secara terbatas pada sepuluh siswa kelas VIII-E, dari ujicoba terbatas dihasilkan angket
siswa dan wawancara guru untuk merevisi draf 2 menjadi draf 3. Perangkat pembelajaran draf 3 diujicobakan secara
luas pada seluruh siswa kelas VIII-E SMP N 2 Ngoro Mojokerto. Hasil ujicoba luas berupa angket guru dan angket
siswa digunakan untuk merevisi draf 3 perangkat pembelajaran menjadi draf 4 atau draf final.
Hasil analisis data terhadap kualitas perangkat pembelajaran menunjukkan bahwa produk yang
dikembangkan sangat berkualitas dan layak dengan rata-rata presentase kualitas buku siswa 83%. Kualitas LKS
85,8% dan kualitas buku guru adalah 80%.
Hasil implementasi perangkat pembelajaran LKS menunjukkan bahwa 0,3% siswa mendapatkan nilai pada
interval 95-97, 15% siswa mendapatkan nilai pada interval 92-94, 24% siswa mendapatkan nilai pada interval 89-91,
21% siswa mendapatkan nilai pada interval83-85, 0,6% siswa mendapatkan nilai pada interval 80-82 0.6%, siswa
mendapatkan nilai pada interval 77-79. Pada tahap implementasi perangkat pembelajaran LKS juga didapat rata-rata
nilai siswa, yakni 87.
Efektivitas perangkat pembelajaran pada penelitian ini ditentukan oleh empat indikator, diantaranya adalah
keterlaksanaan RPP, aktivitas siswa, respon siswa, dan hasil belajar siswa. Tes belajar siswa terdiri atas pre-test dan
post-test dari hasil analisis data menunjukkan bahwa keterlaksanaan RPP selama pembelajaran adalah sangat baik
dengan rata-rata peresentase 97,05%. Aktivitas siswa yang muncul sebesar 85,71% . respon siswa juga menunjukkan
bahwa siswa juga tertarik dengan perangkat pembelajaran yang dikembangkan, yang dibuktikan pada rata-rata
presentase97,05%. Selanjutnya efektivitas perangkat pembelajaran juga ditentukan oleh hasil belajar siswa. Pada
penelitian ini hasil belajar siswa dihitung dengan uji “t”. hasil belajar siswa atau t diinterpretasikan mempunyai
perbedaan signifikan dengan nilai t yakni 2,76<25,13>3,29. Berdasarkan dari data di atas dapat disimpulkan bahwa
empat indikator efektivitas masuk dalam kategori baik jadi perangkat pembelajaran “PILAR Bahasa dan Sastra
Indonesia” yang dikembangkan efektif jika diterapkan pada pembelajaran menulis puisi.
Abstract
This research is the development research because of trying to develop learning equipment in the form of
the syllabus, Lesson Plan , the student's book, the sheet of the student's activity (LKS), the teacher's book, and the
Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 01 Nomor 01 Tahun 2012
evaluation implement in the form of assessment sheet that is oriented in developmentally appropiates practices
(DAP). The development of learning equipment in this research refers to the Thiagarajan model namely the model 4-
D. this model consists of four development stages, that is the defining stage (define), the design stage (design), the
development stage, and the spreading stage.
Generally this research aimed to determine the process of the development, the quality, the implementation,
and the effectiveness of learning equipment that was developed. Whereas the subject in this research are students in
grade VIII-E SMP N 2 Ngoro Mojokerto in the second semester 2011-2012.
The Results of development process of learning equipment is shown in the following stages. The
validation of the draft 1 learning ipment is bun by two validator, validator results hows that learning equipment
including in the category is very good because the percentage is ≥ 95%, revision results of the draft 1 is produced by
the draft 2 that was tested in a limited way to tenstudents of class VIII-E, from the limited test is produced by the
student's questionnaires and the teacher's interview to revise the draft 2 became the draft 3. the learning Equipment
in the draft 3 are tested widely to all student of class VIII-E SMPN 2 Ngoro Mojokerto. The results of extensive
tests of the teacher questionnaire and student questionnaire used to revise the draft 3 or draft 4 of learning equipment
into the final draft.
The analysis of data on the quality of learning suggest that the products developed by highly qualified and worthy of
the average percentage of students 83% of quality books.LKS quality 85.8% and the quality of teachers' book is
80%.
Results of the data analysis towards the quality of learning equipment shows that the product which is
developed is in high quality and appropriate on average presentase, the student's book quality is 83%. the student's
activity sheet is 85,8% and the teachers' book quality is 80% The results of the implementation of learning the
studemts' ctivity sheet shows 0.3% of students scored at intervals of 95-97, 15% of students scored at intervals of
92-94, 24% of students scored at intervals of 89-91, 21% of students scored at interval83- 85, 0.6% of students
scored at intervals of 80-82 0.6% of students scored at the interval 77-79. In the implementation phase of learning
the students' activity sheet are also obtained an average value of the students is 87.
The effectiveness of learning in this research is determined by four indicators, including the lesson plan,
students' activities, student responses, and student learning outcomes. The test consisted of students' pre-test and
post-test from analysis of the data shows that lesson plan feasibility during learning is very good with an average of
97.05% presentase. the students' activities which is appeared for 85.71%. students' responses also indicate that
students are also interested in learning equipment are developed, which proved presentase97 on average,
05%. Furthermore the effectiveness of the learning device is also determined by student learning outcomes. In this
study of student learning outcomes calculated by the test "t". student learning outcomes or not interpreted to have
significant differences with the t value 2,76 <25.13> 3.29. Based on the above data it can be concluded that the four
indicators of effectiveness in good category to be learning the "PILLAR Indonesian language and literature" it can
be effective when applied to learn poetry in the written form.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Penyelengaraan pengembangan dibidang
pendidikan sangat dianjurkan guna meningkatkan
kualitas sumber daya manusia yang memadai.
Pengembangan atau pembaruan ini menyentuh sarana
non fisik seperti pengembangan kualitas tenagatenaga
kependidikan yang memiliki pengetahuan,
kemampuan dan keterampilan memanfaatkan fasilitas
yang tersedia, serta cara kerja yang inovatif.
Pembaruan dibidang pendidikan ini juga menyentuh
sarana fisik/fasilitas pendidikan seperti perangkat
pembelajaran yang terdiri atas silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), buku siswa, lembar
kegiatan siswa (LKS), buku guru, dan alat evaluasi
yang berupa