TINDAK DIREKTIF GURU DALAM PEMBELAJARAN ANAK AUTIS DI KELAS STIMULASI MEWANGI: KAJIAN PRAGMATIK

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk tindak tutur direktif dan strategi bertutur guru dalam
pembelajaran anak autis pada kelas intervensi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan data
berupa tuturan yang merepresentasikan tindak tutur direktif dan strategi bertutur. Data bersumber pada
tuturan guru Kelas Stimulasi Mewangi yang melakukan pembelajaran individual bersama dua anak autis di
kelas intervensi. Data penelitian dikumpulkan dengan teknik simak bebas libat cakap, rekam, dan catat.
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman melalui tiga langkah, yaitu 1)
reduksi data, (2) penyajian data, dan 3) penyimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui peningkatan
ketekunan dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ditemukan enam bentuk tindak tutur
direktif, yang terdiri atas permintaan 12 data, pertanyaan 11 data, perintah 78 data, larangan 19 data,
pemberian izin 8 data, dan nasihat 9 data. Strategi bertutur yang digunakan meliputi bertutur terus terang
tanpa basa-basi sebanyak 59 data, bertutur dengan kesantunan positif sebanyak 75 data, dan bertutur dengan
kesantunan negatif sebanyak 35 data. Temuan penelitian menunjukkan bahwa bentuk tindak tutur direktif
yang dominan digunakan adalah perintah, sedangkan strategi bertutur yang dominan digunakan adalah
kesantunan positif.
Kata Kunci: tindak tutur direktif, strategi bertutur, pragmatik, anak autis, kelas intervensi