https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/issue/feed Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) 2024-01-18T06:32:13+00:00 Dr. Novita Kartika Indah, S.Pd., M.Si. novitakartika@unesa.ac.id Open Journal Systems <p>Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)&nbsp;<a href="https://issn.brin.go.id/terbit/detail/1564556084">(ISSN 2685-9289)</a>&nbsp;merupakan Jurnal Online yang diterbitkan oleh <a href="https://www.unesa.ac.id/">Universitas Negeri Surabaya</a> dan dikelola oleh <a href="https://fmipa.unesa.ac.id/program-studi-pendidikan-biologi/">Program Sarjana Pendidikan Biologi.</a> BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para peneliti dari Program Studi Pendidikan Biologi pada jenjang S1/S2/S3.&nbsp;</p> https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55550 Development of Electronic Worksheet Based on Scientific Approach to Train Critical Thinking Skills on Membrane Transport Topic 2024-01-18T06:32:09+00:00 Lusiana Anggraini lusianaanggraini.19032@mhs.unesa.ac.id Lisa Lisdiana lisalisdiana@unesa.ac.id <p>In this 21<sup>st</sup> century, students need to be mastered with skills that help them face this challenging era. One of the skills is critical thinking skills. Students’ critical thinking skills can be train by innovating teaching materials which integrated with scientific approach. This study aims to produce Electronic Worksheets based on a scientific approach to train critical thinking skills on membrane transport materials that are valid, practical, and effective. This development uses the 4-D development model (Define, Design, Develop, Disseminate). The parameters measured were validity, practicality, and effectiveness. The data analysis was using quantitative descriptive techniques. The validity of the electronic worksheet was assessed by 3 validators and obtained an average percentage of 3.69 with a very valid category. Practicality was determined based on the results of observations conducted by 4 observers during the implementation of Electronic Worksheet which got an average percentage of 93.28% in the very practical category. Effectiveness was determined based on the assessment of learning outcomes and got a post-test completeness score of 83.33% in the very effective category, the N-gain score was 0.69 in the moderate category, the average completeness of each critical thinking indicator was 80.18%, and in terms of student responses got an average percentage of 98.14% which was included in the very effective category. Electronic Worksheet is suitable for use at class XI SMA based on the aspects of validity, practicality, and effectiveness. Electronic Worksheet that has been developed can enrich alternative teaching materials in schools.</p> <p><strong>K</strong><strong>eywords</strong><strong>: </strong>Electronic Worksheet, scientific approach, critical thinking skills, membrane transport, secondary education.</p> 2024-01-14T00:53:49+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55820 The Development of Student Worksheet Based on Discovery Learning of Nervous System Material to Train Critical Thinking Skills of 11th Grade Students 2024-01-18T06:32:10+00:00 Shinta Naurah Rahmadhia shinta.19045@mhs.unesa.ac.id Nur Qomariyah nurqomariyah@unesa.ac.id <p>Critical thinking is one of the demands of 21st-century learning, the lack of teaching materials that train critical thinking skills and conventional learning results in low student learning outcomes. This study aims to produce a student worksheet of Discovery Learning-based on Nervous System material to train the critical thinking skills students of grade 11<sup>th</sup> with the valid, practical, and effective. This type of research was a development research with the ADDIE model, the data collection method uses validation methods for the level of validity, observation and questionnaire methods for the level of practicality, and test methods for the level of effectiveness, which were analyzed using qualitative and quantitative descriptive methods. The average validation result was 3.87, with very valid criteria. The results of practicality based on the implementation of learning were 96,87% and based on the results of questionnaires of 97%, both them got very practical criteria. The effectiveness results based on the completeness of learning outcomes of 100% with an average score of 91.5 are included in the effective criteria, then based on critical thinking skills by 90% on the indicators of critical thinking interpretation, and 93.75% on the indicators of critical thinking analysis and inference, with a very high category. It can be concluded that the developed student worksheet is valid, practical, and effective.</p> <p><strong>Keywords:</strong> student worksheet, Discovery Learning, critical thinking, nervous system.</p> 2024-01-14T00:59:42+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55967 Validitas Instrumen Tes Miskonsepsi dengan Menggunakan Four-Tier True-False Test Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan 2024-01-18T06:32:10+00:00 Zen Alvita Sirya zen.19033@mhs.unesa.ac.id Yuni Sri Rahayu yunirahayu@unesa.ac.id <p>Miskonsepsi merupakan kekeliruan dalam memahami konsep materi pembelajaran yang tidak sesuai dengan konsep ilmiah yang ada. Miskonsepsi dapat terjadi pada siswa saat mempelajari materi yang mencakup banyak konsep layaknya materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Instrumen tes miskonsepsi <em>Four-Tier True-False Test</em> dikembangkan dan digunakan guna mengidentifikasi miskonsepsi. Tujuan dari penelitian ini adalah membuktikan validitas instrumen tes baik dari segi validitas isi dan validitas konstruk. Pengembangan instrumen dilakukan dengan mengikuti model 4D (<em>Define, Design, Development, and Disseminate</em>). Pengembangan instrumen tes miskonsepsi dilakukan di Jurusan Biologi FMIPA Unesa, sedangkan uji coba dilakukan di SMA Negeri 1 Driyorejo dengan 35 siswa kelas XI MIPA 2. Uji coba instrumen tes miskonsepsi dilaksanakan pada tanggal 30 Mei 2023. Hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa validitas instrumen tes terbukti valid dengan validitas isi memperoleh rata-rata keseluruhan indeks Aiken V sebesar 0,8 yang termasuk dalam kategori sedang dan validitas konstruk seluruh butir soal memiliki muatan faktor &gt; 0,4, serta mampu mengukur kemampuan mengaitkan struktur dan fungsi, kemampuan membandingkan konsep, penguasaan konsep dasar, kemampuan menafsirkan struktur, kemampuan menentukan struktur, kemampuan mengelompokkan konsep, serta kemampuan mengaplikasikan konsep.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56840 Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Elektronik Berbasis Problem Based Learning pada Sub Materi Pencemaran Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis 2024-01-18T06:32:10+00:00 Widyana Zuhrotun Nisa nininofficial99@gmail.com Herlina Fitrihidajati herlinafitrihidajati@unesa.ac.id <p>Berpikir kritis merupakan salah satu tuntutan keterampilan abad ke-21 yang dibutuhkan peserta didik. <em>Problem based learning</em> merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Upaya melatihkan keterampilan berpikir kritis dapat dilakukan dengan menggunakan bahan ajar yang sesuai dengan abad ke-21 yaitu dalam bentuk elektronik. Penelitian ini bertujuan menghasilkan E-LKPD berbasis <em>problem based learning</em> pada sub materi pencemaran lingkungan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis yang valid, praktis dan efektif. Metode penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (<em>define,</em> <em>d</em><em>esign</em>, <em>develop</em> dan <em>d</em><em>isseminate</em>) tanpa tahap <em>disseminate</em>. Parameter penelitian ini yaitu validitas E-LKPD ditinjau dari penilaian ahli, kepraktisan E-LKPD ditinjau dari keterlaksanaan penerapan E-LKPD dan respons peserta didik, keefektifan E-LKPD diperoleh dari ketercapaian keterampilan berpikir kritis. Instrumen penelitian ini diperoleh dari lembar validasi, lembar observasi, lembar angket dan lembar tes. E-LKPD dikategorikan valid apabila skor validasi ≥2,51, praktis apabila persentase keterlaksanaan penerapan E-LKPD ≥75% dan respons peserta didik ≥75%, efektif apabila persentase ketercapaian keterampilan berpikir kritis ≥75%. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil uji validasi E-LKPD sebesar 4,00 (sangat valid). Hasil uji kepraktisan E-LKPD berdasarkan keterlaksanaan penerapan E-LKPD sebesar 96,67% (sangat baik) dan respons peserta didik sebesar 96,66% (sangat positif). Hasil uji keefektifan E-LKPD berdasarkan ketercapaian keterampilan berpikir kritis indikator interpretasi, analisis dan eksplanasi secara berturut-turut sebesar 100%, 89% dan 91% (sangat baik). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan valid, praktis dan efektif, sehingga E-LKPD layak digunakan oleh peserta didik.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>E-LKPD, <em>problem based learning</em>, pencemaran lingkungan, berpikir kritis.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56463 Validity and Practicality of Student Worksheet Based on Augmented Reality Applications of Mangrove Roots to Improve The Level of Spatial Thinking 2024-01-18T06:32:10+00:00 Muhammad Zahrudin Afnan muhammadzahrudin.19001@mhs.unesa.ac.id Rinie Pratiwi Puspitawati riniepratiwi@unesa.ac.id <p><em>The use of&nbsp; AR itself has entertaining elements that can increase students' interest in learning and playing, as well as real-world projections that involve the interaction of all five senses of students with technology, learning media with AR is very helpful in enhancing the learning process and students' interest in learning. such ARs. This is due to the fact that AR possesses traits and capabilities that are essentially identical to those of learning media, including functioning to convey knowledge exchanged between senders and recipients, or between teachers and students, can clarify how knowledge is delivered during the learning process and can stimulate interest and motivation learning.The purpose of this study is to produce Mangrove Root Augmented Reality application media as an innovative and practical learning media to improve students' spatial thinking skills in terms of the aspects of validity, practicality, and effectiveness which are named MANGROVIA application media. This type of research uses the ADDIE development model (analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) with a pretest and posttest research design conducted by 30 students of class XI SMA. The details of the research results that have been carried out include the validity of the Augmented Reality application of Mangrove Roots getting an average percentage of 100%, the practicality of the Augmented Reality.</em></p> <p><em>Keywords: Spatial, Augmented Reality, Mangrove Roots</em></p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56838 Validitas dan Keefektifan Buku Saku Berbasis Literasi Sains Materi Sistem Reproduksi untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa dalam Penguasaan Literasi Sains dan Pemahaman Konsep Kelas XI IPA SMA 2024-01-18T06:32:10+00:00 Rafida Kundi rafida.19095@mhs.unesa.ac.id Nur Ducha nurducha@unesa.ac.id <p>Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Buku Saku Berbasis Literasi Sains yang valid dan efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi sains siswa, terutama dalam memahami materi tentang sistem reproduksi manusia. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model 4D (<em>Define, Design, Develop, dan Disseminate</em>). Parameter dalam penelitian ini validasi, dan tes. Validasi dilakukan oleh pakar pendidikan, materi, dan media. Uji coba terbatas dilakukan pada siswa SMA Muhammadiyah 2 Surabaya kelas XI MIPA. Data keefektifan diperoleh dari hasil pencapaian keterampilan literasi sains siswa. Hasil penelitian menunjukkan validitas Buku Saku 91% dengan kategori sangat valid dan keefektifan dari ketuntasan hasil belajar siswa mendapatkan skor 100% dengan kategori sangat efektif dan ketercapaian indikator literasi sains materi sistem reproduksi 87% dengan kategori sangat efektif. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa Buku Saku Berbasis Literasi Sains untuk meningkatkan penguasaan literasi sains siswa dapat disimpulkan valid, praktis, dan efektif diterapkan kepada siswa.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>Pengembangan buku saku, literasi sains, materi sistem reproduksi, model 4D</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56873 Pengembangan Media Pembelajaran Prezi pada Materi Kingdom Plantae untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Kurikulum Merdeka 2024-01-18T06:32:10+00:00 Yaquta Maziyatin Jamilah yaqutamaziyatinjamilah@gmail.com Sifak Indana sifakindana@unesa.ac.id <p>Hasil belajar biologi rendah terjadi pada siswa SMA kelas X. Hal tersebut terjadi karena pembelajaran menggunakan buku tidak menarik perhatian siswa. Upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa membutuhkan media pembelajaran yang menarik, praktis dan ringkas. Penelitian ini bertujuan&nbsp;&nbsp; menghasilkan media pembelajaran <em>prezi</em> materi Kingdom Plantae yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar dalam Kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model pengembangan 4-D (<em>define, design, develop, dan desseminate</em>).&nbsp; Parameter penelitian ini yaitu nilai hasil validitas, hasil observasi aktivitas pembelajaran siswa menggunakan media pembelajaran <em>prezi</em>, hasil respons siswa, nilai N-Gain dan hasil observasi sikap mandiri.&nbsp; Subjek penelitian ini adalah 20 peserta didik kelas X SMA Al-Huda Tuban. Instrumen penelitian berupa penilaian validasi, observasi aktivitas siswa dan sikap mandiri, angket respons siswa, dan <em>pretest</em>-<em>posttest</em>. Indikator sikap mandiri yang diamati yaitu percaya diri, tidak bergantung pada orang lain, disiplin, inisiatif, kontrol diri, dan bertanggung jawab.&nbsp; Data dianalisis dengan statistic sederhana berupa rata-rata dan presentase.&nbsp; Hasil penelitian ini berupa nilai uji validitas media pembelajaran <em>prezi</em> sebesar 99% dengan kategori sangat valid, rata-rata hasil observasi aktivitas siswa 96,15% dengan kategori sangat praktis dan rata-rata hasil respons siswa sebesar 97% dengan kategori sangat praktis.&nbsp; Media pembelajaran <em>prezi</em> materi Kingdom Plantae terbukti efektif ditunjukkan dengan hasil nilai <em>N-Gain</em> sebesar 0,74 dengan kategori sangat tinggi dan hasil observasi sikap mandiri siswa sebesar 97,08% dengan kategori sangat tinggi. Media pembelajaran <em>prezi</em> pada materi Kingdom Plantae layak dari segi validitas, kepraktisan, dan keefektifan sebagai media pembelajaran Biologi kelas X SMA.</p> 2024-01-14T01:15:26+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56913 Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Problem Based Learning pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis 2024-01-18T06:32:10+00:00 Selli Ihza Milatti selliihza.mlt@gmail.com Herlina Fitrihidajati herlinafitrihidajati@unesa.ac.id <p>Persaingan global pada abad ke-21 dapat diatasi dengan menyiapkan kemampuan berpikir kritis. Seiring dengan perkembangan teknologi, berpikir kritis dapat dilatihkan dengan E-LKPD berbasis <em>Problem Based Learning</em> (PBL). Penelitian pengembangan ini memiliki tujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis PBL pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian ini menggunakan model 4-D (<em>define, design, develop</em>, dan <em>disseminate</em>), tanpa tahap <em>disseminate</em>. Tahap uji coba dilakukan pada 20 peserta didik di SMAN 1 Kenduruan kelas X-2. Parameter penelitian ini adalah hasil validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Validitas diperoleh dari hasil validasi oleh ahli. Kepraktisan diperoleh dari lembar observasi. Keefektifan diperoleh dari hasil test berpikir kritis dan angket respons peserta didik. Data dianalisis dengan cara deskriptif kuantitatif. E-LKPD dinyatakan valid jika mendapatkan persentase ≥ 75%, praktis jika persentase aktivitas ≥ 75%, serta efektif jika ketercapaian indikator berpikir kritis dan respons peserta didik ≥ 75%.&nbsp; Hasil penelitian diperoleh rata-rata keseluruhan aspek validasi 98,96% (sangat valid). Kepraktisan berdasarkan aktivitas peserta didik pada E-LKPD 1 diperoleh persentase 95,71% (sangat baik) dan pada E-LKPD 2 diperoleh persentase 97,5% (sangat baik). Keefektifan E-LKPD diperoleh ketercapaian indikator interpretasi 90% (sangat baik), analisis 79,5% (baik), dan inferensi 87,5% (baik), berdasarkan respons peserta didik diperoleh persentase 97% (sangat positif). Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa E-LKPD berbasis PBL layak digunakan berdasarkan kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>E-LKPD, PBL, perubahan lingkungan, berpikir kritis.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> 2024-01-14T01:18:20+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56925 Pengembangan E-Book Interaktif pada Materi Keanekaragaman Hayati untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA/MA Kelas X 2024-01-18T06:32:10+00:00 Safira Kautsaranny safirakautsaranny20@gmail.com Isnawati Isnawati isnawati@unesa.ac.id <p>Keterampilan berpikir kreatif merupakan kompetensi yang penting dikuasai siswa di abad ke-21 untuk mengatasi tuntutan akan ide dan tindakan baru yang inovatif. <em>E-book</em> interaktif merupakan sumber belajar berbentuk digital yang menggabungkan fitur pembelajaran interaktif dengan berbagai elemen. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan <em>e-book</em> interaktif keanekaragaman hayati siswa SMA kelas X untuk melatihkan keterampilan berpikir kreatif yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian ini adalah pengembangan dengan menggunakan model ADDIE (<em>analyze, design, development, implementation, dan evaluation</em>). Parameter penelitian ini yaitu validitas, keterbacaan, respons guru dan siswa, serta hasil keterampilan berpikir kreatif. Validitas diperoleh dari instrumen validasi pada aspek penyajian, isi, dan kebahasaan. Kepraktisan diperoleh pada uji keterbacaan serta respons guru dan siswa. Keefektifan diperoleh pada latihan keterampilan berpikir kreatif. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil uji validasi <em>e-book</em> interaktif memperoleh skor 3,80 tergolong kategori sangat valid. Hasil uji keterbacaan menunjukkan bahwa <em>e-book</em> interaktif yang dikembangkan mencapai keterbacaan pada level 10 artinya sesuai digunakan untuk kelas X SMA. Respons guru memperoleh persentase 100% dan respons siswa memperoleh persentase 98,8% termasuk kategori sangat baik. Hasil latihan berpikir kreatif pada indikator <em>fluency</em> mendapatkan persentase rata-rata 82,5%; <em>flexibility</em> 100%; <em>originality</em> 100%; dan <em>elaboration</em> 87,5%. <em>E-book</em> interaktif dinyatakan layak digunakan berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan untuk pembelajaran Biologi kelas X SMA.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong><em>e-book</em>, interaktif, keanekaragaman hayati, berpikir kreatif</p> 2024-01-14T01:21:49+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56928 Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Materi Sistem Gerak pada Manusia Peserta Didik Kelas XI SMA 2024-01-18T06:32:11+00:00 Ollyfian Bagos Marchellino ollyfian.18054@mhs.unesa.ac.id Nur Kuswanti nurkuswanti@unesa.ac.id <p>Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi dapat memecahkan berbagai masalah pendidikan. Salah satu masalah pendidikan terkait media pembelajaran. Media pembelajaran interaktif dapat merangsang kreatifitas serta inovasi guru dalam mendesain pembelajaran. Manfaat penggunaan media interaktif adalah Peserta didik dapat belajar secara mandiri menurut tingkatan kemampuannya maupun dalam kelompok kecil. Salah satu media pembelajaran interaktif adalah <em>power point.</em> Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media pembelajaran <em>power point</em> interaktif pada materi Sistem Gerak pada Manusia peserta didik kelas XI yang layak berdasarkan validitas dan kepraktisan dan mendeskripsikan validitas dan kepraktisan media pembelajaran <em>power point </em>interaktif pada materi Sistem Gerak pada Manusia peserta didik kelas XI berdasarkan hasil validasi dan respon positif peserta didik. Pengembangan media ini menggunakan model 4-D yang terdiri dari tahap <em>define, design, develop, </em>dan <em>disseminate</em>, namun tahap <em>disseminate</em> tidak dilakukan. Pengambilan data validitas dan kepraktisan menggunakan teknik validasi dan angket. Validasi media dilakukan oleh 3 validator, yaitu 2 validator ahli dan 1 validator guru Biologi, sedangkan pengisian angket dilakukan oleh 20 peserta didik sebagai responden setelah menggunakan media pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa skor validitas media <em>power point</em> interaktif mencapai 4,72 dengan kriteria “sangat valid” dan respon positif peserta didik mencapai 96% dengan kriteria “sangat praktis”. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran <em>power point </em>interaktif pada materi Sistem Gerak pada Manusia layak berdasarkan validitas dan kepraktisannya.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong><em>power point</em>, interakif, Sistem Gerak pada Manusia.</p> 2024-01-14T01:25:05+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56916 Pengembangan Flipbook Berbasis Pjbl pada Materi Jaringan Tumbuhan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI SMA 2024-01-18T06:32:11+00:00 Fitriana Rudianto Putri fitriana.19020@mhs.unesa.ac.id Rinie Pratiwi Puspitawati riniepratiwi@unesa.ac.id <p>Pada pembelajaran di abad 21 salah satu tuntutan kemampuan yang wajib dikuasai saat oleh peserta didik adalah kemampuan berpikir kritis atau<em> critical thinking</em>. Sumber belajar yang dapat diguanakan untuk mendukung kemempuan berpikir kritis adalah <em>flipbook</em> yang memiliki berbagai media yang dapat digunakan sekaligus dalam pembelajaran&nbsp; membuatnya sebagai sumber belajar sekaligus media yang menarik dan interaktif bagi siswa. <em>Flipbook</em> didukung dengan (PjBL) memungkinkan proses pembelajaran dua arah, yaitu antara siswa dan pendidik dan siswa dengan siswa lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan <em>flipbook</em> berbasis PjBL pada materi jaringan tumbuhan yang valid, praktis, dan efektif. Pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang dilakukan dalam lima tahapan: analisis, desain, pengembangan, penerapan, dan evaluasi. Tahap pengembangan <em>flipbook </em>interaktif dilaksanakan di Jurusan Biologi, FMIPA, UNESA. Subjek pada penelitian adalah 20 siswa kelas XI MIPA SMA. Pengembangan <em>flipbook</em> berbasis PjBL yang telah dilaksanakan dinyatakan sangat valid dengan hasil validitas rata-rata 3,8. Kepraktisan <em>flipbook yang </em>ditinjau dari grafik <em>fry</em> jatuh pada daerah 12 sehingga dapat dikategorikan praktis sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik. Serta memperoleh persentase rata-rata respon positif sebesar 95,84% yang termasuk dalam kategori sangat praktis. Keefektifan <em>flipbook </em>ditinjau hasil belajar peserta didik dapat dikatakan efektif berdasarkan peningkatan ketuntasan indikator berpikir kritis eksplanasi mengalami kenaikan sebesar 18,75%, analisis sebesar 21,25%, inferensi sebesar 30%, dan evaluasi sebesar 26,25%.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56967 Pengembangan E-LKPD Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Keanekaragaman Hayati 2024-01-18T06:32:11+00:00 Annahdliya Aulia Zahwa annahdliyaauliazahwa@gmail.com Novita Kartika Indah novitakartika@unesa.ac.id <p>Pentingnya keterampilan berpikir kritis pada abad ke-21 dapat diperluas melalui pendekatan <em>contextual teaching and learning</em> yang mengintegrasikan situasi kehidupan sehari-hari dengan materi pembelajaran. Dalam upaya melatih keterampilan berpikir kritis, digunakan bahan ajar berbasis elektronik. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan<em> E</em>-LKPD keanekaragaman hayati yang efektif dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik, dengan memperhatikan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian ini mengacu pada model pengembangan 4D, yang melibatkan tahap <em>define</em>, <em>design</em>, <em>develop</em>, namun tidak dilakukan tahap <em>disseminate</em>. Penelitian ini dilakukan di Jurusan Biologi, UNESA, dengan melibatkan 20 peserta didik dari kelas X-3 SMAN 16 Surabaya. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi instrumen validasi <em>E</em>-LKPD, observasi keterlaksanaan, angket respons guru, angket respons peserta didik, serta lembar tes. Hasil validasi menunjukkan bahwa <em>E</em>-LKPD sangat valid dengan persentase 99,65%. Dalam hal kepraktisan, hasil observasi keterlaksanaan sebesar 95%, respons guru sebesar 98,61%, dan respons peserta didik sebesar 96,84%, yang menunjukkan kategori sangat baik, Selain itu, dari segi keefektifan, terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan, dengan rata-rata n-<em>gain</em> sebesar 0,72 dalam kategori tinggi. Berdasarkan temuan tersebut, <em>E</em>-LKPD keanekaragaman hayati dinilai layak digunakan berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong><em>E</em>-LKPD, <em>Contextual Teaching and Learning</em>, Berpikir Kritis, Keanekaragaman Hayati</p> 2024-01-14T01:30:32+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/57006 The Development of Student Worksheet Based on Virtual Laboratory to Train Scientific Attitude on Photosynthesis Materials 2024-01-18T06:32:11+00:00 Nurul Izzah Fatimah nurul.19049@mhs.unesa.ac.id Isnawati Isnawati isnawati@unesa.ac.id <p>Photosynthesis is a material that can be verified so it becomes the right choice to have a practical activities. Based on a survey on class XI MIPA and XII MIPA at SMAN 8 Surabaya, it was found that 89.5% of them had never carried out real practicum activities. In addition, one of the factors causing the low of practicum activities is because teachers having difficulties in compiling practicum guides. This causes the scientific attitude of students getting low. Therefore, an alternative form is needed in developing student worksheet based virtual laboratory to train scientific attitudes as learning media as well as pre-lab facilities for students before starting practicum. This study aims to make LKPD based on virtual laboratory on photosynthetic material that is feasible in terms of validity, practicality, and effectiveness to train students' scientific attitudes. This research uses the 4D method (Define, Design, Develop, and Dissaminate) which has been tested on 25 class XII MIPA 7 of SMAN 1 Sampang. The results on the validity aspect have a percentage of 83.33% with the appropriate category, the practicality aspect based on the implementation of the LKPD was 85.58% and the readability was at level 12, and the effectiveness aspect based on student learning outcomes have a N-Gain score of 0.7472, activity observation results have 93%, and scientific attitude questionnaire have 84.21% with each category being very practical, high and very effective. Thus, the developed LKPD is considered feasible and effective for increasing scientific attitudes towards photosynthesis material.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/57421 Analisis Kesesuaian Modul Ajar Biologi Kelas X SMA Negeri 1 Puri Mojokerto dalam Penerapan Kurikulum Merdeka 2024-01-18T06:32:11+00:00 Adinda Riza Safitri adinda.19054@mhs.unesa.ac.id Raharjo Raharjo raharjo@unesa.ac.id <p>Modul Ajar Kurikulum Merdeka merupakan pengganti dari RPP.&nbsp;Dalam pembuatan Modul Ajar, guru memiliki kebebasan untuk memilih, memodifikasi, atau bahkan menyusun Modul Ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.&nbsp;Hal tersebut berdampak pada Modul Ajar yang dikembangkan guru masih memerlukan contoh Modul Ajar yang sesuai dengan panduan pembelajaran dan asesmen.&nbsp;Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan kesesuaian komponen dan isi Modul Ajar biologi SMA kelas X yang dikembangkan oleh guru di Mojokerto dengan Kurikulum Merdeka Penelitian ini menggunakan metode pendekatan deskriptif kualitatif .&nbsp;Pada penelitian ini akan mendeskripsikan kesesuaian Modul Ajar dengan Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka.&nbsp;Modul Ajar dan Alur Tujuan Pembelajaran dikumpulkan dengan teknik dokumentasi.&nbsp;Kemudian dianalisis menggunakan instrumen analisis kesesuaian komponen dan instrumen kesesuaian isi yang telah dikembangkan peneliti dan divalidasi oleh validator.&nbsp;Modul Ajar SMA Negeri 1 Puri Mojokerto kelengkapan komponennya masuk ke dalam kategori sesuai dan mendapat persentase keseluruhan sebesar 83%. Sedangkan kesesuaian isinya masuk kedalam kategori kurang sesuai dengan persentase keseluruhan sebesar 65%. Setelah dianalisis, Modul Ajar SMA Negeri 1 Puri Mojokerto diperbaiki kelengkapan komponennya dan kesesuaian isinya oleh peneliti dan divalidasi oleh validator. Kesesuaian komponen Modul Ajar yang telah diperbaiki yaitu sebesar 100% dan kesesuaian isinya sebesar 95%.</p> <p>Kata kunci: Analisis, Modul Ajar, Kurikulum Medeka, Kesesuaian isi, Kesesuaian Komponen</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/57075 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Konsep Sel 2024-01-18T06:32:11+00:00 Putri Andini putri.19088@mhs.unesa.ac.id Nur Qomariyah nurqomariyah@unesa.ac.id <p>Pembelajaran pada abad ke-21 menuntut peserta didik untuk memiliki keterampilan berpikir kritis. &nbsp;Pembelajaran di kelas perlu dilakukan inovasi untuk mencapai tuntutan tersebut. Salah satu bahan ajar yang dapat digunakan dalam memenuhi tuntutan abad ke-21 yakni Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang melatihkan keterampilan berpikir kritis. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan &nbsp;LKPD yang layak, praktis dan efektif serta dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian pengembangan menggunakan model 4D (<em>Define, Design, Develop, </em>dan <em>Disseminate)</em> yang diuji cobakan secara terbatas kepada 20 peserta didik SMA kelas XI. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yakni menggunakan instrumen lembar validasi, lembar observasi peserta didik, angket respons peserta didik, dan lembar hasil belajar peserta didik (<em>pre-test </em>dan <em>post-test</em>). Hasil validasi&nbsp; LKPD memperoleh persentase sebesar 97,70% dengan kategori sangat layak. Hasil kepraktisan ditinjau dari keterlaksanaan aktivitas dan respons positif peserta didik. Hasil keterlaksanaan aktivitas peserta didik sebesar 98,5% dan respons positif peserta didik sebesar 99,75% termasuk kategori sangat praktis. Efektivitas lembar kerja peserta didik dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dilihat dari skor N-gain sebesar 0,87 kategori sangat tinggi. Berdasarkan hasil tersebut LKPD yang dikembangkan pada pembelajaran konsep sel mampu melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55266 Validitas E-Book Keanekaragaman Hayati Berorientasi Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis 2024-01-18T06:32:11+00:00 Trisna Anindita trisna.19034@mhs.unesa.ac.id Fida Rachmadiarti fidarachmadiarti@unesa.ac.id <p>Pembelajaran abad 21 menekankan bahwa pembelajaran harus mengajarkan empat keterampilan, salah satunya yaitu berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis peserta didik di Indonesia masih tergolong rendah. Hal itu dapat disebabkan oleh penggunaan model atau pendekatan pembelajaran yang kurang merangsang keaktifan belajar. Penelitian ini menggunakan enam komponen CTL yaitu <em>constructivisme, questioning, learning community, modelling, reflection,</em> dan <em>authentic assessment</em>, tanpa komponen <em>inquiry</em>. Pendekatan CTL melalui komponen yang dimiliki dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis, yang pada penelitian ini diaplikasikan dalam bentuk sumber belajar elektronik yaitu <em>e-book</em>. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan <em>e-book</em> keanekaragaman hayati berorientasi CTL untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis yang valid berdasarkan validasi pakar dan praktisi. Jenis penelitian yaitu pengembangan menggunakan model 4D (<em>Define, Design, Develop, dan Disseminate</em>). Pengumpulan data dilakukan menggunakan metode validasi yaitu metode untuk memperoleh data terkait tingkat kevalidan atau kelayakan <em>e-book</em>. Data hasil validasi kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase kriteria kelayakan penyajian 98,61%, kelayakan isi 97,92%, kelayakan kebahasaan 97,57%, kesesuaian dengan komponen CTL 100%, dan kesesuaian dengan indikator keterampilan berpikir kritis 100%, sehingga persentase validitas secara keseluruhan sebesar 98,82%. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa <em>e-book</em> keanekaragaman hayati berorientasi CTL untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis dinyatakan sangat valid berdasarkan validasi pakar dan praktisi.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>CTL, <em>e-book</em>, keanekaragaman hayati, keterampilan berpikir kritis, validitas.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56074 Pengembangan Flipbook Ekosistem Berbasis Problem Based Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X SMA 2024-01-18T06:32:12+00:00 Adjeng Mayura Kusuma adjeng.19039@mhs.unesa.ac.id Herlina Fitrihidajati herlinafitrihidajati@unesa.ac.id <p>Dengan munculnya teknologi komunikasi dan komputasi modern, sistem pendidikan Indonesia telah berkembang ke titik di mana kurikulumnya benar-benar otonom. Sayangnya, siswa masih harus mengandalkan buku teks yang ditulis untuk kurikulum lama karena kurangnya alternatif. Kebutuhan Kurikulum merdeka telah dipenuhi oleh solusi buku teks digital <em>f</em><em>lipbook</em>. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku flip ekosistem yang dapat diterapkan, sehat secara teoritis, dan didukung secara empiris untuk pembelajaran berbasis masalah untuk mengajar kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA. Kerangka kerja ADDIE digunakan dalam penelitian ini, menjadikannya penelitian pengembangan. Pertimbangkan konten, format, dan bahasa model dari perspektif yang masuk akal. Analisis uji keterbacaan <em>flipbook</em> tentang kelayakan praktis proyek disajikan. Review, validasi, dan uji keterbacaan <em>flipbook</em> digunakan dalam proses pengumpulan data. Tiga puluh delapan siswa kelas X3 SMAN 2 Lamongan berpartisipasi dalam penelitian ini. Analisis deskriptif kuantitatif kemudian dilakukan pada data yang dikumpulkan. Berdasarkan data yang dikumpulkan, rata-rata keterbacaan <em>flipbook</em> berada pada level 10, dan validitasnya ditemukan 99,2% dalam kategori luar biasa. Oleh karena itu, penggunaan <em>flipbook</em> ekosistem berbasis <em>Problem Based Learning</em> dapat dilakukan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong><em>Flipbook, </em>Ekosistem, <em>Problem Based Learning, </em>Berpikir Kritis</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55493 Pengembangan E-LKPD Materi Jamur Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X 2024-01-18T06:32:12+00:00 Maydiana Vevi Ochadi maydiana.19025@mhs.unesa.ac.id Guntur Trimulyono gunturtrimulyono@unesa.ac.id <p>Berpikir kritis perlu dilatihkan dalam pembelajaran biologi di sekolah agar peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan di kehidupan sehari-hari dengan menganalisa data maupun informasi yang diperoleh. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan E-LKPD materi jamur berbasis <em>Contextual Teaching and Learning</em> yang berfokus dalam melatih peserta didik kelas X agar memiliki pola pikir yang kritis. E-LKPD dikembangkan menggunakan model pengembangan 4-D yaitu <em>Define, Design, Develop, </em>dan <em>Disseminate</em> dengan dua topik yaitu jamur makroskopis dan jamur mikroskopis yang diuji tingkat validitas, kepraktisan, dan keefektifannya. Validitas E-LKPD diperoleh dari lembar validasi yang dinilai oleh validator, kepraktisan diperoleh dari hasil angket respon dan lembar observasi keterlaksanaan peserta didik, dan keefektifan diperoleh dari hasil lembar tes evaluasi peserta didik. Uji validitas menunjukkan persentase rata-rata skor sebesar 97,41% (sangat valid). Uji kepraktisan menunjukkan persentase rata-rata skor berdasarkan hasil angket respon sebesar 95,93% (sangat praktis) dan hasil lembar observasi keterlaksanaan sebesar 93,99% (sangat praktis). Uji keefektifan menunjukkan rata-rata hasil nilai lembar tes evaluasi sebesar 88,15 dan persentase rata-rata ketercapaian indikator berpikir kritis sebesar 88% (sangat efektif). E-LKPD materi jamur layak digunakan dalam pembelajaran berlandaskan pada hasil uji kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. E-LKPD juga dapat dimanfaatkan menjadi bahan ajar alternatif pada materi jamur di sekolah untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>E-LKPD, jamur, pendekatan <em>contextual teaching and learning</em>, kemampuan berpikir kritis, penelitian pendidikan. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55489 Development of Student Worksheets with Carbon Footprint Object Based on Problem-Based Learning to Improve Students' Critical Thinking Skills 2024-01-18T06:32:12+00:00 Aisyah Zahrotul aisyah.19038@mhs.unesa.ac.id Winarsih Winarsih winarsih@unesa.ac.id <p><em>Critical thinking skills</em>&nbsp;are a competency that can be achieved through students' thinking processes that actual problem-solving processes can trigger. Problem-Based Learning (PBL) is one of the learning strategies that can focus students on solving problems independently to train higher-order thinking skills. This study aims to describe the validity, practicality, and effectivity of student worksheets with carbon footprint objects based on PBL to improve students' critical thinking skills. This development research used the Research and Development (R&amp;D) method with the ADDIE procedure. The development of student worksheet was conducted at the Department of Biology, FMIPA UNESA, and applied to 35 X-7 SMAN 1 Sidoarjo students. Data collection techniques are interviews, validation, observation, tests, and questionnaires. The research instruments used were student worksheet validation sheets, implementation observation sheets, student response questionnaire sheets, pretest, and posttest assessment sheets, and critical thinking indicator achievement sheets. The data analysis technique used was the analysis of the validity implementation, student responses, learning completeness, and the achievement of indicators of critical thinking. The results are that the student worksheet with carbon footprint object based on PBL is stated to be very valid with a score of 3.8, declared very practical based on the implementation of student worksheet with a percentage of 97.8%, and very practical based on student responses with a percentage of 97.8%, and also declared effective based on mastery learning outcomes of 91% and effectively improve critical thinking skills of 86.7%.</p> <p><strong>Keywords:</strong> problem-based learning, student worksheet, critical thinking, carbon footprint.&nbsp;</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/55613 Pengembangan Media Kanobi (Kartu Uno Biologi) untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Analisis Peserta Didik Kelas XI SMA pada Materi Sel 2024-01-18T06:32:12+00:00 Ida Purwanti ida.19066@mhs.unesa.ac.id Guntur Trimulyono gunturtrimulyono@unesa.ac.id <p>Keterampilan berpikir analisis merupakan suatu keterampilan untuk mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi yang meliputi beberapa proses kognitif yang terdiri dari membedakan, mengorganisasikan, dan mengatribusi. Pada materi sel keterampilan berpikir analisis peserta didik masih tergolong rendah, oleh karena itu dibutuhkan media untuk melatihkan keterampilan berpikir tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media Kanobi (Kartu Uno Biologi) sebagai media ajar pada materi sel kelas XI SMA yang layak ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan efektifitas. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Uji coba terbatas dilaksanakan terhadap 20 peserta didik kelas XI SMA. Validitas media Kanobi diperoleh dari penilaian tiga validator menggunakan instrumen lembar validasi. Kepraktisan media Kanobi dilihat dari keterlaksanaan aktivitas dan respons peserta didik. Keefektifan media Kanobi dilihat dari hasil belajar peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan metode validasi, observasi, tes, dan angket. Validitas media Kanobi memperoleh skor sebesar 3,86 dengan kategori sangat valid. Kepraktisan media Kanobi pada keterlaksanaan aktivitas persentase sebesar 98% dengan kategori sangat praktis dan diperkuat dengan hasil respons peserta didik memperoleh persentase sebesar 98% dikategorikan sangat praktis. Keefektifan media Kanobi pada ketuntasan dan peningkatan hasil belajar memperoleh skor N-gain sebesar 0,73 dengan kategori tinggi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media Kanobi dinyatakan layak diterapkan dalam pembelajaran.<br>Kata Kunci: berpikir analisis, materi sel, hasil belajar, kanobi</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56466 Validity of E-LKPD Based on Liveworksheets to Train Science Process Skills on Plant Cell Structure Material 2024-01-18T06:32:12+00:00 Indah Kumala Kusuma Wangsa indah.19059@mhs.unesa.ac.id Novita Kartika Indah novitakartika@unesa.ac.id <p>This research aims to develop e-LKPD on plant cell structure material with the aim of training science process skills that are suitable for use in learning based on validity and practicality,. This research uses a 4-D development model (four-D Models), including defining, designing, developing, and deploying, but the dissemination needs to be carried out in this development research. The research was conducted at the Department of Biology, UNESA, and tested on 33 F1 SMAN 3 Sidoarjo students. The research instruments used were e-LKPD validation sheets, implementation observation sheets, teacher response questionnaires, student response questionnaires, pretest and posttest assessment sheets, and indicator achievement sheets. Data analysis was conducted in a quantitative descriptive manner. The validity result obtained a very valid category with an average of 3.75. The results of the practicality test are very practical in terms of the implementation score of 92.8%, teacher response score of 95.65%, and student response score of 97.73%. Based on these results, the e-LKPD is valid for students at the SMA phase F level.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56514 Effectivity Analysis of Offline and Online Learning Systems on Mendel’s Law of Inheritance Topic in High School Grade 11 Students 2024-01-18T06:32:12+00:00 Sayyidatul Addabiyah sayyidatuladdabiyah@gmail.com Lisa Lisdiana lisalisdiana@unesa.ac.id <p><em>This research aims to compare the effectiveness of offline and online learning systems on inheritance topic in grade 11 high school students of MAS Kanjeng Sepuh in terms of student learning outcomes, student responses, and management of learning process. Online learning carried out by using the Whatsapp, Google Classroom and Google Meet applications, while offline learning was carried out face-to-face in the classroom. The design of this study used a Quasi Experimental Design with a Non-equivalent control group design type. This research was conducted at MAS Kanjeng Sepuh with a total of 24 students from class 11 IPA 1 and 11 IPA 2. The sampling technique used was saturation sampling. The results of the research showed that there were no significant differences in learning outcomes before and after online learning, but significant differences were found in learning outcomes before and after offline learning. Students showed more positive responses to the offline learning system than the online learning system. In addition, the management of learning process in online and offline learning was in the good and excellent categories so that they were equally effective. Therefore, it can be concluded that the offline learning system was more effective than the online learning system in terms of learning outcomes and student responses. Meanwhile, in term of the management of learning process, offline and online learning systems were equally effective. Both online and offline learning systems have their advantages and disadvantages that affect the effectiveness of learning, so more attention is needed to minimize the disadvantages of each learning system, especially online learning systems so that the learning process can be more optimal.</em></p> <p><strong><em>Keywords:</em></strong> <em>online learning, offline learning, learning outcomes, student responses, high school</em></p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/56653 Pengembangan Flipbook Berbasis Contextual Teaching And Learning (CTL) pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Kemampuan Literasi Digital Kelas XII SMA 2024-01-18T06:32:12+00:00 Zuiyina Fara Tartilia Mahmudah zuiyina.19014@mhs.unesa.ac.id Yuni Sri Rahayu yunirahayu@unesa.ac.id <p>Pendidikan era revolusi industri 4.0 atau Pendidikan abad ke-21 menjadikan teknologi sebagai salah satu komponen penting dalam pembelajaran. Sudah selayaknya siswa dibekali dengan kemampuan literasi digital agar&nbsp; memiliki pengetahuan dan kecakapan dalam memanfaatkan <em>search engine </em>untuk mencari, menemukan, mengevaluasi informasi, dan memanfaatkannya secara sehat. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan <em>flipbook</em> berbasis CTL yang valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan kemampuan literasi digital. Penelitian ini menggunakan model ADDIE (<em>Analysis, Design, Developmen, Implementation, Evaluation</em>). Validitas <em>flipbook</em> didapat dari validasi ahli materi, ahli media, dan guru biologi SMA. Kepraktisan <em>flipbook</em> didapat dari hasil uji keterbacaan dan angket respon siswa. Keefektifan <em>flipbook </em>didapat dari hasil tes literasi digital (<em>pretest-posttest</em>). Penelitian ini diujicobakan pada 20 siswa kelas XII MIPA SMA Negeri 1 Puri Mojokerto. Hasil penelitian menunjukkan bahwa <em>flipbook</em> dinyatakan valid dengan skor 3,81. <em>Flipbook</em> dinyatakan praktis dengan hasil uji keterbacaan yang berada pada peringkat 11 sehingga layak digunakan untuk kelas 10, 11, dan 12, serta hasil respon siswa sebesar 94%. <em>Flipbook</em> dinyatakan efektif dengan rata-rata <em>N-Gain</em> sebesar 0,76 dengan ketuntasan tes literasi digital sebesar 100%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa <em>flipbook</em> yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan kemampuan literasi digital. <em>Flipbook</em> dapat melatihkan kemampuan literasi digital siswa karena dilengkapi berbagai fitur interaktif yang dirancang dan disesuaikan dengan indikator literasi digital.</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/57659 Pengembangan E-Book Interaktif Materi Ekosistem untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X 2024-01-18T06:32:12+00:00 Ankankinem Bebye paskah Rumbewas ankankinem.18097@mhs.unesa.ac.id Tarzan Purnomo fidarachmadiarti@unesa.ac.id <h1>&nbsp;</h1> <h1>Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan <em>e-book</em> interaktif pada materi ekosistem untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X yang valid dan praktis. Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan 4D yang terdiri dari <em>difine, design, develop,</em> dan <em>desseminat</em>. <em>E-book</em> interaktif pada materi ekosistem diujicobakan secara terbatas kepada 40 siswa kelas X SMA Labschool Universitas Negeri Surabaya pada bulan Januari-April 2023.Validitas <em>e-book</em> interaktif pada materi ekosistem ini diperoleh berdasarkan validasi ahli materi dan ahli media. Kepraktisan <em>e-book</em> interaktif&nbsp; pada materi ekosistem ini ditinjau berdasarkan keterlaksanaan <em>e-book</em> interaktif, dan keterampilan berpikir kristis siswa. Teknik pengambilan data dilakukan menggunakan metode validasi, tes, dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan validasi <em>e book</em> oleh pakar diperoleh skor rata-rata 3,91 dinyatakan “sangat valid”. Keterlaksanaan <em>e-book</em> interaktif pada materi ekosistem untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X terlaksana 100%, kategori praktis, dan&nbsp; 99,6% siswa memberikan respon positif terhadap penggunaan <em>e book</em> interaktif.</h1> <p>Kata Kunci: <em>E-book </em>interaktif, Ekosistem,berpikir kritis</p> <p>&nbsp;</p> <h1>Abstract</h1> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><em>This research aims to produce an interactive e-book on ecosystem material to train valid and practical critical thinking skills of grade X students. The development model used is a 4D development model consisting of difine, design, develop, and desseminat. The interactive e-book on ecosystem material was tested on a limited basis to 40 grade X students of SMA Labschool Universitas Negeri Surabaya in January-April 2023. The validity of interactive e-books on this ecosystem material is obtained based on the validation of material experts and media experts. The practicality of interactive e-books in this ecosystem material is reviewed based on the implementation of interactive e-books, and students' Christian thinking skills. Data collection techniques are carried out using validation methods, tests, and questionnaires. The data obtained were analyzed descriptively, qualitatively and quantitatively. The results showed that e-book validation by experts obtained an average score of 3.91 which was declared "very valid". The implementation of the interactive e-book on ecosystem material to train the critical thinking skills of class X students was implemented 100%, in the practical category, and 99.6% of students gave a positive response to the use of interactive e-books.</em></p> <p><em>&nbsp;</em></p> <p><strong>Keywords: </strong><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</em><em>interactive e-book, ecosystem, critical thinking</em></p> <p>&nbsp;</p> 2024-01-14T00:00:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/58047 Eligibility of Electronic Student Worksheet Based on Two Stay Two Stray to Train Analysis Thinking Skills in Inheritance Topic 2024-01-18T06:32:13+00:00 Alfina Meilinda alfina.19051@mhs.unesa.ac.id Lisa Lisdiana lisalisdiana@mhs.unesa.ac.id <p>This research aims to describe the validity and effectiveness of the TSTS-based electronic student worksheet on inheritance topic that has been developed to train students' analytical thinking skills. The development of electronic student worksheet used ADDIE method (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The validity was reviewed from the validation results carried out by expert validators using the validation sheet instrument which contains several aspects including didactic, construction, and technical requirements. The effectiveness was seen from students’ learning outcomes from pretest-posttest results, also students’ responses from filling out open-ended questionnaires after participating in the learning process. The implementation was carried out in a limited implementation to 16 F-phase students at SMAN 3 Sidoarjo. The results showed that the developed TSTS-based electronic student worksheet obtained an average score of 3.7 from the expert validator so that it was called very decent category in the eligibility criteria. Student learning outcomes data shows that all students’ learning outcomes were increasing with N-gain score &gt; 0.70 with an average score 0.94, which means that they have high criteria for learning outcomes improvement. Student response questionnaire data that has been analyzed using the NVivo 12 produces a project map visualization that showed that the use of electronic student worksheet has a positive effect on improving students' analytical thinking skills. The TSTS-based electronic student worksheet that has been developed is valid and effective to train students' analysis thinking skills in inheritance topic, based on the results of validation, as well as students’ learning outcomes and responses.</p> 2024-01-14T09:58:51+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/57763 Profil Permainan Edukatif Ludo pada Materi Plantae untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa 2024-01-18T06:32:13+00:00 Binti Munawaroh bintimunawaroh16030204029@mhs.unesa.ac.id Yuni Sri Rahayu yunirahayu@unesa.ac.id Ahmad Bashri ahmadbashri@unesa.ac.id <p>Pendidikan abad ke-21 mendorong pendidikan untuk memiliki kompetensi keterampilan berpikir tingkat tinggi salah satunya keterampilan berpikir kritis pada&nbsp; pembelajaran. Proses pembelajaran juga memerlukan adanya variasi agar peserta didik tertarik untuk aktif sehingga pembelajaran menjadi efektif dan efisien. Salah satu variasi pembelajaran yakni menggunakan media pembelajaran berupa permainan edukatif Ludo pada materi Plantae yang dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, interaktif, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran sekaligus melatihkan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan menghasilkan perangkat permainan edukatif Ludo sebagai media pembelajaran yang melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi Plantae yang layak ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektivitasan. Pada penelitian ini, digunakan model pengembangan yaitu <em>Research and Development</em> (<em>R</em><em> &amp;</em><em> D</em>). Produk permainan edukatif Ludo yang dihasilkan telah melalui proses telaah, revisi, dan ujicoba. Validitas permainan edukatif Ludo yang didapatkan dari penilaian tiga validator menghasilkan persentase sebesar 95,3% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan permainan edukatif Ludo didapatkan dari hasil observasi aktivitas peserta didik yang menghasilkan persentase sebesar 100% dengan kategori sangat praktis dan hasil respons positif peserta didik yang menghasilkan persentase sebesar 96,2% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan permainan edukatif Ludo didapatkan dari hasil perolehan <em>gain score</em> yang menghasilkan rata-rata sebesar 0,75 dengan kategori tinggi dan&nbsp; hasil ketuntasan indikator pembelajaran&nbsp; yang menghasilkan persentase sebesar 92,1% dengan kategori sangat efektif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa permainan edukatif Ludo Plantae yang dikembangkan valid, praktis dan efektif serta dapat digunakan untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>pengembangan, permainan edukatif, Ludo, Plantae, berpikir kritis.</p> 2024-01-14T10:01:18+00:00 ##submission.copyrightStatement##