Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) (e-ISSN 2685-9289, p-ISSN 2302-9528) merupakan Jurnal Online yang diterbitkan oleh Universitas Negeri Surabaya dan dikelola oleh Program Sarjana Pendidikan Biologi. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para peneliti dari Program Studi Pendidikan Biologi pada jenjang S1/S2/S3.
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Pengembangan Media Flipbook Interaktif pada Materi Struktur dan Fungsi Sel untuk Melatih Keterampilan Literasi Digital Peserta Didik Kelas XI
Abad ke-21 ditandai oleh pesatnya perkembangan teknologi yang mendorong perubahan signifikan di dunia pendidikan, termasuk tuntutan terhadap peserta didik dalam menguasai keterampilan literasi digital, yang mencakup empat indikator utama: internet searching, hypertextual navigation, content evaluation, serta knowledge assembly. Dalam pembelajaran Biologi, topik mengenai Struktur dan Fungsi Sel kerap menjadi tantangan karena dianggap kompleks, sehingga dibutuhkan sarana media pembelajaran yang komunikatif dan inovatif, seperti flipbook interaktif, untuk menunjang proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan media flipbook interaktif pada materi Struktur dan Fungsi Sel guna melatih keterampilan literasi digital peserta didik, yang teruji kelayakannya dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifannya. Metode pengembangan yang diadopsi adalah model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Penelitian ini berkontribusi dalam mendukung SDG poin ke-4, yakni peningkatan mutu pendidikan melalui pembaruan teknologi pembelajaran. Flipbook yang dikembangkan menyuguhkan fitur-fitur khas seperti Bio-Watch, Bio-Think, Bio-Info, Bio-360º, Bio-Create, Evaluation Time!, dan Reflection Time!. Uji coba diterapkan pada 20 peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Tuban. Validitas media dilihat dari hasil penilaian dua dosen ahli, kepraktisan dievaluasi melalui pengamatan keterlaksanaan dan respons dari guru serta peserta didik, sedangkan efektivitas diukur dari hasil pembelajaran serta ketercapaian indikator literasi digital. Hasil menunjukkan bahwa flipbook interaktif tergolong sangat valid (rata-rata 88,24%), amat praktis (observasi keterlaksanaan 100% dan respons guru 100% serta peserta didik 96,94%), dan efektif (nilai rata-rata N-gain sebesar 0,79 dalam kategori tinggi). Kata Kunci: flipbook interaktif, materi struktur dan fungsi sel, keterampilan literasi digital, implikasi.
Copyright (c) 2026 Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Pengembangan E-LKPD Berbasis PBL Submateri Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA
Era modern ini, dunia pendidikan berperan krusial dalam pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs) yang dirancang oleh PBB. Problem Based Learning Merupakan metode pembelajaran berakar pada teori konstruktivisme yang bertujuan menumbuhkan kapasitas berpikir kritis siswa. Fokus utama riset ini adalah merancang serta memvalidasi E-LKPD bertema Pelestarian Keanekaragaman Hayati berbasis Problem Based Learning yang diuji dari sisi keabsahan, kemudahan implementasi, dan efektivitas dalam menstimulasi daya pikir kritis. Proses pengembangan mengacu pada model 4-D (define, design, develop, disseminate) dengan tolok ukur berupa validitas produk, kelancaran pelaksanaan, dan capaian kemampuan berpikir kritis. Data diperoleh melalui validasi ahli, observasi keterlaksanaan, dan tes kemampuan kognitif kritis yang mencakup analisis, interpretasi, inferensi, dan evaluasi. Hasil menunjukkan E-LKPD tergolong sangat valid (skor 3,5) dan terlaksana optimal (rata-rata 98%) pada dua topik kajian, menandakan tingkat kepraktisan yang tinggi. Efektivitas E-LKPD juga terkonfirmasi melalui persentase pencapaian indikator berpikir kritis peserta didik, yakni 89% untuk analisis, 87% untuk interpretasi, 89% untuk inferensi, dan 86% untuk evaluasi seluruhnya dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, E-LKPD bertema Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati layak digunakan sebagai media ajar Biologi di tingkat SMA dilihat dari aspek validitas, kepraktisan, maupun efektivitasnya. Kata Kunci: SDGs, E-LKPD, media pembelajaran, biodiversitas
Pengembangan Flipbook Pendekatan Socio Scientific Issue pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Literasi Sains
Literasi sains berperan dalam penguasaan konsep pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Namun, hasil studi PISA menunjukkan bahwa literasi sains peserta didik tergolong rendah yang disebabkan keterbatasan bahan ajar yang melatihkan literasi sains. Penelitian ini bertujuan mengembangkan flipbook pendekatan SSI materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan untuk melatihkan literasi sains pada fiturnya yang meliput Bio Think, Bio to Do, Bio Discuss, dan Bio Journal. Fitur tersebut dikembangkan sesuai dengan karakteristik SSI dan indikator literasi sains. Penelitian ini menerapkan tahapan ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, develope, implementation, dan evaluation. Parameter penelitian mencakup validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Validitas diperoleh dari penilaian ahli, kepraktisan ditentukan melalui observasi keterlaksanaan, keterbacaan, serta respons peserta didik, sedangkan keefektifan diukur berdasarkan ketercapaian indikator literasi sains. Subjek penelitian terdiri atas 20 peserta didik kelas XI MAN 2 Kota Madiun. Hasil validasi menunjukkan skor rata-rata 3,96, kepraktisan mencapai 97,27% dengan tingkat keterbacaan pada level 11, serta respons peserta didik sebesar 97%. Keefektifan flipbook menunjukkan peserta didik berada dalam kategori sangat baik berdasarkan ketercapaian indikator literasi sains dengan persentase berturut-turut 95%, 55%, 70%, 90%, 70%, dan 85%. Flipbook pendekatan SSI layak digunakan sebagai bahan ajar untuk melatihkan literasi sains peserta didik dalam materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Kata kunci: literasi sains, flipbook, Socio Scientific Issue, pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Discovery Learning Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Materi Sistem Saraf dan Indera
Keterampilan berpikir kritis menjadi keterampilan yang esensial untuk dilatihkan di abad ke-21. Namun, hasil penelitian menunjukkan implementasi keterampilan berpikir kritis peserta didik masih di bawah rata-rata. Kondisi ini dapat berdampak pada lemahnya kemampuan memecahkan masalah, khususnya pada materi Biologi yang bersifat kompleks dan abstrak seperti sistem saraf dan indera. Untuk menjawab tantangan tersebut, diperlukan media pembelajaran inovatif yang mampu memfasilitasi keterlibatan peserta didik dalam proses belajar. Salah satunya adalah e-modul interaktif yang menerapkan sintaks discovery learning, sehingga praktis mendorong peserta didik dalam menemukan konsep materi karena menekankan proses berpikir kritis dan analisis. Oleh karena itu, tujuan penelitian adalah mengembangkan e-modul interaktif berbasis discovery learning yang layak secara teoretis (valid) dan empiris (praktis) dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi sistem saraf dan indera. Penelitian menggunakan model 4D (define, design, develop, dan disseminate) dengan subjek penelitian sebanyak 36 peserta didik kelas XI SMAN 21 Surabaya. Kelayakan teoretis diperoleh dari uji validasi oleh tiga validator, sedangkan kelayakan empiris didapatkan melalui dua uji kepraktisan, yaitu keterlaksanaan sintaks discovery learning oleh dua observer dan angket respons peserta didik. Hasil penelitian kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil uji validasi memperoleh persentase 93,83% untuk kategori sangat valid. Hasil observasi keterlaksanaan sintaks discovery learning menghasilkan persentase 91,2% tergolong kategori terlaksana, serta hasil angket respons menunjukkan persentase 96,4% termasuk kategori praktis. Dengan demikian, e-modul interaktif berbasis discovery learning dinyatakan layak secara teoretis dan empiris dalam melatihkan keenam indikator keterampilan berpikir kritis menurut Facione (interpretasi, analisis, inferensi, eksplanasi, evaluasi, dan regulasi diri) peserta didik materi sistem saraf dan indera.
Pengembangan Media Web Edukati pada Materi Pemanasan Global untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X SMA
Keterampilan berpikir kreatif termasuk tuntutan keterampilan pembelajaran abad ke-21, siswa harus menguasai ide dan tindakan baru yang inovatif. Dalam melatihkan keterampilan berpikir kreatif memerlukan sebuah media pembelajaran yang sesuai. Media web edukati bisa di akses menggunakan internet, terdapat fitur-fitur yang sudah disesuaikan dengan indikator berpikir kreatif. Tujuan penelitian adalah untuk menghasilkan media web edukati materi pemanasan global siswa SMA kelas X untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif yang valid, praktis, dan efektif. Pengembangan media web edukati menggunakan model 4D (define, design, develop, disseminate). Uji coba terbatas kepada 15 siswa kelas X SMA. Validitas diperoleh dari hasil penilaian dosen ahli media dan ahli materi. Kepraktisan diperoleh dari hasil uji keterlaksanaan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Keefektifan diperoleh dari hasil latihan kemampuan berpikir kreatif. Berdasarkan hasil pengembangan dihasilkan media web edukati yang didalamnya memuat 3 sub bab materi pemanasan global yaitu fakta perubahan lingkungan, penyebab pemanasan global dan solusi pemanasan global. Web tersebut juga dilengkapi kuis untuk membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Berdasarkan hasil uji validasi media web edukati memperoleh skor 3,40 (sangat valid). Hasil observasi keterlaksanaan memperoleh skor 93,67 (sangat praktis). Hasil latihan kemampuan berpikir kreatif pada indikator fluency memperoleh persentase rata-rata 86,67%; flexibility 74,67%; originality 94,67%; dan elaboration 73,33%. Media web edukati dinyatakan layak digunakan berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan untuk pembelajaran Biologi kelas X SMA.
Pengembangan LKPD pada Materi Transpor Pasif Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Melatih Keterampilan Proses Sains
Penerapan Kurikulum Merdeka disesuaikan dengan tuntutan abad ke-21 memberikan dampak pada pembelajaran biologi yang memiliki hakikat selaras dengan keterampilan proses sains (KPS). KPS yaitu kemampuan ilmiah yang berhubungan dengan menemukan sesuatu dengan percobaan. KPS yang menjadi dasar dalam penyelidikan ilmiah perlu didukung dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk mencapai elemen capaian pembelajaran. Penelitian dilakukan untuk mengembangkan LKPD pada materi transpor pasif berbasis inkuiri terbimbing untuk melatih KPS dilihat berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian dengan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Metode pengumpulan data menggunakan instrumen validasi, observasi keterlaksanaan, angket respons, dan tes indikator KPS. Uji coba terbatas untuk 20 peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Montong, Kabupaten Tuban, Jawa Timur. Hasil menunjukkan validitas LKPD 3,94 yang tergolong sangat valid, kepraktisan LKPD melalui keterlaksanaan dengan persentase 100% dan angket respons sebesar 94,37% yang tergolong sangat praktis, dan keefektifan LKPD sebesar 3,77 yang tergolong sangat baik. Dengan demikian, LKPD dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk diimplementasikan dalam pembelajaran biologi materi transpor pasif karena mampu melatihkan KPS peserta didik kelas XI.
Kelayakan E-LKPD Perubahan Lingkungan Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan yang wajib dimiliki peserta didik di abad ke-21. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat diimplementasikan dengan model pembelajaran inkuiri. Upaya melatihkan keterampilan berpikir kritis dapat dilakukan melalui penggunaan E-LKPD topik pencemaran dan pencemaran udara berbasis CTL sebagai media belajar peserta didik. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis CTL pada materi perubahan lingkungan yang layak untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan. E-LKPD dikembangkan menggunakan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). E-LKPD disesuaikan dengan sintaks inkuiri dan terdapat beberapa fitur seperti BIO-Journey, BIO-News Flash, Reflection Space. Adapun indikator berpikir kritis meliputi interpretasi, analisis, inferensi, eksplanasi, dan evaluasi. Instrumen penelitian ini berupa lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan, angket respons peserta didik, dan tes. Subjek penelitian terbatas yakni pada 20 peserta didik kelas X-6 SMAN 12 Surabaya. Analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif seperti rata-rata dan persentase. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa hasil validitas yaitu 0,95 (sangat valid), hasil kepraktisan dari observasi keterlaksanaan yaitu 97% (sangat baik), hasil kepraktisan dari respons positif peserta didik yaitu 98,84% (sangat baik). Hasil keefektifan dari ketercapaian indikator berpikir kritis interpretasi yaitu 3,80; analisis 3,97; inferensi 3,72; evaluasi 4,00; dan eksplanasi 3,80; seluruhnya tergolong sangat baik. Dari hasil penelitian yang didapatkan, maka E-LKPD berbasis Contextual Teaching and Learning materi perubahan lingkungan dinyatakan layak untuk melatihkan keterampilan dalam berpikir kritis ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan Kata Kunci: E-LKPD, CTL, inkuiri, berpikir kritis.
Pengembangan E-Book pada Materi Virus untuk Meningkatkan Literasi Digital Siswa Kelas X SMA
Pesatnya perkembangan teknologi di abad ke-21 menuntut penguasaan literasi digital sebagai kompetensi esensial bagi siswa. Namun, literasi digital siswa SMA di Indonesia masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan e-book pada materi virus untuk meningkatkan literasi digital siswa yang layak berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penggunaan e-book untuk materi virus dianggap mampu mengatasi karakter materi yang abstrak, kompleks secara konseptual, dan berpotensi menimbulkan miskonsepsi. Materi ini dipilih karena memuat banyak istilah teknis yang memerlukan fitur glosarium dan visualisasi untuk memudahkan pemahaman. Perkembangan virologi yang dinamis menuntut pembaruan cepat dan relevansinya dengan kehidupan siswa. Penelitian ini menerapkan metode Research and Development (R&D) guna menciptakan produk sekaligus menguji efektivitas produk. Penelitian menggunakan model pengembangan 4D (define, design, develop, disseminate). Data diperoleh melalui validasi ahli, angket respon siswa, uji keterbacaan, serta tes pre-test dan post-test. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa kelas X SMA Muhammadiyah 3 Tulangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-book yang dikembangkan terintegrasi fitur interaktif Viclips, Vinfo, Viquiz, Viktos, dan Vissue untuk melatih indikator literasi digital. Hasil validasi memperoleh persentase rata-rata 97,45% dengan kategori sangat valid. Uji kepraktisan berdasarkan grafik Fry menunjukkan tingkat keterbacaan level 10, dan angket respon siswa memperoleh 98,8% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan e-book ditunjukkan oleh peningkatan hasil belajar dengan skor N-gain 0,74 dengan kategori tinggi dan pencapaian ketuntasan belajar 100%. Simpulan penelitian ini adalah e-book materi virus yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan literasi digital siswa.
Development of a Booklet on Organoleptic and pH Testing of Nata from Watermelon Rind as a Biotechnology Teaching Material for Grade XII Senior High School Students
Contextual teaching materials based on research findings can enhance students’ creative and innovative thinking skills, particularly in food biotechnology topics that also train students to analyze basic food quality and safety. However, the diversification of teaching materials remains limited. This study aims to develop a booklet on organoleptic and pH testing of nata from watermelon rind as a biotechnology teaching material for grade XII high school students, validated in terms of media, language, and content aspects. The development used the 4-D model (Define, Design, Develop, Disseminate), limited to the Develop stage (expert validation). Data were analyzed using a quantitative descriptive approach based on validations by expert lecturers and high school biology teachers. The results showed validity percentages of 98.61% for media, 94.10% for language, and 98.92% for content, with an overall average of 97.21% in the very valid category, indicating that the booklet is feasible for use as a teaching material. The primary content of the booklet supports Sustainable Development Goals (SDGs) 3 and 12 by employing watermelon rind waste and promoting responsible consumption and production practices.
Pengembangan E-LKPD Berbasis PBL Materi Ekosistem untuk Melatihkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas X SMA
Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu kompetensi esensial yang perlu dikembangkan dalam konteks pendidikan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) yang layak memenuhi kriteria validitas, kepraktisan, dan efektivitas dalam melatihkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas X. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D, yang terdiri atas tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Uji coba produk melibatkan 37 siswa kelas X di SMA Negeri 12 Surabaya. Teknik pengumpulan data mencakup validasi oleh ahli media dan ahli materi, penyebaran angket untuk mengukur respons siswa, serta pengujian objektif melalui soal pretest dan posttest. Hasil analisis menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan memiliki tingkat validitas sangat tinggi dengan skor rata-rata 3,9, tingkat kepraktisan sebesar 95%, serta efektivitas sedang dengan nilai N-Gain sebesar 0,54. Berdasarkan temuan tersebut, E-LKPD berbasis PBL ini dinyatakan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran alternatif dalam melatihkan kemampuan pemecahan masalah siswa.
Validitas E-LKPD dan Instrumen Tes Berbasis STEM–Engineering Design Process untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA pada Materi Pemanasan Global
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis STEM dengan pendekatan Engineering Design Process pada materi Pemanasan Global kelas X SMA yang valid. Metode penelitian menggunakan model pengembangan 4D yang dimodifikasi, meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate terbatas. Instrumen yang divalidasi meliputi E-LKPD serta soal pre-test dan post-test, dengan penilaian oleh tiga validator yang terdiri atas ahli materi, ahli pendidikan, dan guru Biologi SMA. Hasil validasi menunjukkan bahwa E-LKPD memperoleh rata-rata keseluruhan 85,2% (kategori sangat valid), meliputi aspek isi, penyajian, dan kebahasaan. Sementara itu, soal pre-test memperoleh 92,8% dan soal post-test 94,6%, keduanya termasuk kategori sangat valid. Hasil ini membuktikan bahwa media dan instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria isi, konstruksi, dan bahasa secara komprehensif. Selain itu, keduanya efektif menstimulasi indikator kemampuan berpikir kritis peserta didik, mulai dari interpretasi (C3), analisis (C4), inferensi (C5), hingga evaluasi, eksplanasi, dan regulasi diri (C5-C6). Oleh karena itu, E-LKPD dan instrumen tes yang dikembangkan layak digunakan sebagai sarana pembelajaran berbasis STEM–EDP untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara sistematis dan terukur. Kata Kunci: E-LKPD, STEM, Engineering Design Process, validitas, berpikir kritis.
Pengembangan Website Berbasis Google Sites pada Materi Sistem Pencernaan untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Digital Siswa Kelas XI
Literasi digital menjadi bagian tak terpisahkan dari pendidikan. Literasi digital bukan sekadar keterampilan teknis, tetapi juga mencakup kemampuan menyeleksi informasi, berpikir kritis, dan berperilaku etis di lingkungan yang kompleks. Keterampilan literasi digital dapat dilatihkan selama pembelajaran melalui sumber belajar yang mendukung, seperti website berbasis google sites. Salah satu materi yang dapat digunakan untuk melatihkan keterampilan literasi digital yaitu Sistem Pencernaan. Penelitian ini bertujuan menghasilkan website berbasis google sites pada materi Sistem Pencernaan untuk melatihkan keterampilan literasi digital siswa kelas XI yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian ini menggunakan model penggembangan ADDIE (Analyze, Design, Develepmont, Implementation, Evaluation). Validitas website berbasis google sites yang diperoleh dari hasil validasi tiga validator sebesar 98%, dinilai berdasarkan aspek kelayakan penyajian, isi, dan bahasa. Kepraktisan website berbasis google sites yang diperoleh dari hasil angket respon siswa sebesar 99% dan keterlaksanaan aktivitas siswa yang diperoleh dari penggunaan website berbasis google sites pada saat pembelajaran sebesar 97,44%. Keefektifan website berbasis google sites yang diperoleh dari ketuntasan hasil belajar klasikal berupa soal evaluasi dan ketercapaian indikator literasi digital setelah pembelajaran menggunakan website sebesar 100%. Dapat disimpulkan penelitian ini menghasilkan website berbasis google sites pada materi sistem pencernaan untuk melatihkan keterampilan literasi digital siswa kelas XI yang layak, berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifannya.
Pengembangan E-LKPD Berbasis PBL (Problem Based Learning) Materi Sistem Reproduksi Manusia untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMA
Keterampilan berpikir kritis adalah kompetensi esensial yang perlu dikuasai siswa dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Salah satu strategi untuk melatihkannya adalah dengan menggunakan sumber belajar elektronik seperti E-LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik-Elektronik) yang dikembangkan berdasarkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis PBL pada materi sistem reproduksi manusia yang valid dan praktis untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI SMA. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate). Produk sumber belajar diujicobakan terbatas terhadap 24 siswa kelas XI-1 SMAN 14 Surabaya. Parameter penelitian meliputi validitas E-LKPD yang dinilai oleh ahli materi dan ahli media, serta kepraktisan yang dilihat dari keterlaksanaan pembelajaran dan respons peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan persentase kevalidan sebesar 88,94%. Kepraktisan E-LKPD berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan mencapai 100% dan berdasarkan angket respons peserta didik sebesar 98,3%. Simpulannya, E-LKPD berbasis PBL yang dikembangkan ini dinyatakan layak digunakan karena memenuhi kriteria valid dan praktis.
Pengembangan E-LKPD Berbasis PjBL pada Materi Bioteknologi Pangan Konvensional untuk Meningkatkan Literasi Sains
Rendahnya literasi sains siswa Indonesia menurut hasil PISA menunjukkan perlunya media ajar yang inovatif, sesuai Kurikulum Merdeka, dan sesuai tuntutan abad 21. Salah satunya dapat dicapai melalui pengembangan E-LKPD berbasis Project Based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan menghasilkan E-LKPD berbasis PjBL yang valid, praktis, dan efektif. Materi yang dikembangkan dalam E-LKPD ini berfokus pada Bioteknologi Konvensional, yang meliputi konsep proses fermentasi dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), di mana tahap implementasi dilakukan dengan melibatkan 35 peserta didik kelas X SMAN 1 Lamongan. Hasil pengembangannya tercipta keunggulan E-LKPD dengan empat fitur utama, yaitu Explorer Genius, Solusi Pintar, Grafik Insight, dan Sains Saksi yang membantu siswa lebih interaktif, analitis, serta reflektif. Hasil validasi menunjukkan bahwa E-LKPD berada pada kategori sangat valid (100%). Kepraktisan ditunjukkan dengan keterlaksanaan sebesar 99,42% dan respons peserta didik 99,06% (kategori sangat praktis). Keefektifan E-LKPD tercermin dari peningkatan literasi sains dengan nilai N-Gain sebesar 72,49% (kategori tinggi). Capaian indikator literasi sains meliputi kemampuan menjelaskan fenomena ilmiah (94,28%), mengidentifikasi isu ilmiah (95,42%), dan menginterpretasikan data ilmiah (94,57%). Kesimpulan penelitian ini adalah E-LKPD berbasis PjBL layak digunakan sebagai media pembelajaran inovatif untuk meningkatkan literasi sains peserta didik secara efektif dan kontekstual.
Pengembangan Booklet Nata dari Kulit Semangka sebagai Bahan Ajar berbasis Education for Sustainable Development (ESD) pada Materi Bioteknologi Kelas XII SMA
Pembelajaran bioteknologi di sekolah masih didominasi oleh penggunaan buku teks dengan materi umum, kurang kontekstual, dan digunakan secara berulang, sehingga implementasinya belum sepenuhnya terintegrasi dengan potensi lokal maupun pemanfaatan lingkungan. Oleh karena itu, dibutuhkan bahan ajar alternatif berupa booklet materi bioteknologi yang kontekstual dan berbasis Education for Sustainable Development (ESD) melalui pemanfaatan kulit semangka sebagai nata. Booklet dipilih karena mampu menyajikan informasi secara ringkas dengan struktur yang menyerupai buku, meliputi bagian pendahuluan, isi, dan penutup. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan booklet Nata dari Kulit Semangka sebagai bahan ajar berbasis ESD yang valid. Model 4D digunakan sebagai acuan pengembangan yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Dalam pelaksanaannya, penelitian ini dibatasi hingga tahap develop, karena difokuskan pada penilaian kelayakan produk sebagai bahan ajar melalui uji validitas, tanpa mencakup implementasi secara luas. Penilaian kelayakan dilakukan melalui validasi oleh dosen ahli materi, ahli media, serta guru biologi SMA. Booklet menunjukkan skor validitas sebesar 98,72% dengan kategori sangat valid berdasarkan pengolahan data validasi menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Dengan demikian, booklet Nata dari Kulit Semangka dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar berbasis ESD.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Model Reciprocal Teaching Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi utama yang harus dimiliki peserta didik pada abad ke-21 dan dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran yang melibatkan interaksi antara guru, peserta didik, materi, serta sarana pendukung. Model pembelajaran Reciprocal Teaching dirancang untuk mendorong peserta didik belajar secara mandiri, aktif, kreatif, dan kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis Reciprocal Teaching pada materi perubahan lingkungan guna melatih kemampuan berpikir kritis siswa yang memenuhi kriteria valid, efektif, dan praktis. Metode penelitian yang digunakan adalah model pengembangan 4D yang meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Validitas E-LKPD dinilai berdasarkan aspek isi, penyajian, dan kebahasaan oleh dua validator ahli. Keefektifan ditinjau dari ketercapaian indikator berpikir kritis, sedangkan kepraktisan diukur melalui keterlaksanaan aktivitas dan respon peserta didik. Uji coba dilakukan pada satu kelas dengan 36 siswa SMA Negeri 11 Surabaya dan hasilnya dijelaskan secara deskriptif kuantitatif. Penelitian menunjukkan validitas E-LKPD mencapai 95,17% (sangat valid). Keefektifan 97,68% dengan indikator berpikir kritis mendekati 100%, kecuali evaluasi di 86,11%. Kepraktisan berdasarkan pelaksanaan dan respon peserta didik masing-masing 99,52% dan 99,71% (sangat baik) Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD memiliki tingkat validitas, efektivitas, dan kepraktisan yang sangat tinggi, sehingga layak digunakan dalam pembelajaran. Kata Kunci: Berpikir kritis, Reciprocal Teaching, E-LKPD, perubahan lingkungan
Implementation of Hands on Minds on Integrated Electronic Student Worksheets on Environmental Change Material to Improve Critical Thinking Skills of 10th Grade Students at Nation Star Academy Surabaya
The current curriculum requires students to not only master knowledge, but also be able to solve real-world problems through the development of 21st-century skills, particularly the 4Cs (Critical Thinking, Communication, Collaboration, and Creativity). Indonesian students' critical thinking skills are still relatively low, according to the 2022 Programme for International Student Assessment (PISA) results. Therefore, there is a need for innovative learning media that can optimally train critical thinking skills. This study aims to describe learning completeness, consistency in the application of the integrated Hands On Minds On E-LKPD, and student responses to its use in the learning process. This study uses a quantitative descriptive approach with a Pre-Experimental One Group Pre-test and Post-test Design method. The research subjects involved 50 tenth-grade students from two classes at Nation Star Academy (NSA) Surabaya who use the Cambridge curriculum. The research was conducted in October 2025 during three meetings. The research instruments were pre-tests and post-tests to measure learning completeness and improvement, as well as student response questionnaires. The average post-test score reached 94% above the minimum passing grade with an N-Gain value of 0.88, which is categorized as high. Student responses to the use of E-LKPD were very positive at 92%. Thus, it can be concluded that the implementation of E-LKPD integrated with Hands On Minds On, carried out in accordance with the Problem Based Learning syntax, is effective in improving students' critical thinking skills.
Application of Microsoft Sway–Based Digital Learning Media on Environmental Change Material to Enhance Scientific Literacy Skills of Grade 10 Students of Sampoerna Academy Surabaya
The current curriculum requires students to possess skills to solve real-world problems through learning. Scientific literacy is defined as students’ ability to solve problems using reliable information from research. This study was conducted using an international curriculum, namely the Cambridge curriculum, which is implemented at Sampoerna Academy Surabaya and emphasizes the development of students’ scientific literacy skills. Therefore, this study aimed to describe the consistency of using Microsoft Sway–based learning media in achieving learning mastery, consistency in improving learning outcomes, and students’ responses to the use of Microsoft Sway–based learning media on environmental change material in relation to scientific literacy skills. The study employed a pre-experimental one-group pretest–posttest design. The research sample consisted of 20 tenth-grade students at Sampoerna Academy Surabaya International High School. The instruments used included test questions to measure learning mastery with a minimum mastery standard of 50% and improvement in scores, as well as a response questionnaire to assess students’ responses. The collected data were analyzed using descriptive quantitative methods with simple statistics, including averages and percentages. The results showed that all students achieved learning mastery, with an average post-test score of 92.19%. The N-Gain analysis indicated an average score of 0.77, categorized as high improvement. Questionnaire results showed positive student responses with an average of 95.71%. Based on these findings, it can be concluded that Microsoft Sway–based learning media consistently improve students’ scientific literacy skills in environmental change material.
Pengembangan LKPD Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Pengembangan LKPD berbasis PBL materi perubahan lingkungan berguna melatihkan kemampuan berpikir kritis pelajar bertujuan menghasilkan bahan ajar berupa LKPD yang layak ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Model pengembangan R&D melalui tahap pendefinisian, perencanaan, pengembangan, serta penyebaran. LKPD dilakukan uji coba kepada 36 pelajar kelas X SMAN 6 Surabaya. Parameter yang diukur meliputi validitas LKPD, kepraktisan LKPD berdasarkan aktivitas siswa dan respon siswa selama penggunaan LKPD dalam pembelajaran, serta efektivitas ditinjau dari hasil belajar dan ketuntasan indikator berpikir kritis siswa. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif kualitatif. Validitas LKPD sebesar 100% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan LKPD berdasarkan aktivitas siswa sebesar 100% dan dan respon siswa 100% berkategori sangat praktis. Keefektifan LKPD atas hasil belajar siswa dan ketuntasan indikator berpikir kritis memperoleh skor N-Gain sebesar 0,77 dan 0,68 dengan kategori efektif.
Validitas Modul Elektronik Berbasis Pendekatan Deep Learning Sub Materi Pencemaran Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa Di SMA
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk melatih keterampilan proses sains (KPS) siswa SMA dengan membuat dan mengevaluasi e-modul berbasis pembelajaran mendalam pada subtopik pencemaran lingkungan. Paradigma 4D (mendefinisikan, merancang, mengembangkan, dan menyebarluaskan) digunakan dalam proses penelitian dan pengembangan (R&D), yang dibatasi pada tahap pengembangan. Tahap pembelajaran mendalam berupa pemahaman, penerapan, dan refleksi diintegrasikan ke dalam desain e-modul bersama dengan konsep pembelajaran bermakna, pembelajaran penuh perhatian, dan pembelajaran yang menyenangkan. E-modul ini mengajarkan keterampilan proses sains seperti observasi, klasifikasi, desain eksperimen, prediksi, interpretasi data, penarikan kesimpulan, dan komunikasi temuan. Dua validator ahli—seorang ahli konten biologi dan seorang ahli media pembelajaran—menilai validitas e-modul pada skala Likert 1–4. Kualitas presentasi, kesesuaian topik, kejelasan bahasa, keselarasan dengan indikator keterampilan proses sains, dan kepatuhan terhadap tahapan dan konsep pembelajaran mendalam semuanya termasuk dalam evaluasi. E-modul yang dibangun memiliki skor validitas rata-rata 100%, termasuk dalam kategori sangat valid di semua parameter yang diperiksa, menurut temuan validasi. Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan e-modul berbasis pembelajaran mendalam tentang pencemaran lingkungan sebagai alat pengajaran biologi di tingkat SMA sangatlah memungkinkan. Selain itu, e-modul ini berhasil mendorong pembelajaran yang bermakna, introspektif, dan menyenangkan sekaligus mendorong partisipasi aktif siswa dan pertumbuhan keterampilan proses sains yang berfokus pada pemikiran tingkat tinggi.
Pengembangan E-Instrumen Tes Diagnostik Four Tier Multiple Choice Berbasis CRI untuk Mendeteksi Miskonsepsi Materi Pertumbuhan Dan Perkembangan Tumbuhan
Miskonsepsi masih banyak ditemukan pada pembelajaran materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, sehingga berpotensi menghambat tercapainya pemahaman konsep secara menyeluruh pada murid. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan serta mengevaluasi kualitas instrumen tes diagnostik miskonsepsi berbentuk Four Tier Multiple Choice yang dipadukan dengan Certainty of Response Index (CRI) materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang meliputi tahapan analisis kebutuhan, penyusunan desain instrumen, penilaian oleh ahli, pelaksanaan uji coba terbatas, serta analisis data hasil uji coba. Instrumen yang dikembangkan berjumlah 20 butir soal dan disusun sesuai dengan Capaian Pembelajaran Fase F. Analisis validitas isi dilakukan menggunakan indeks Aiken’s V, validitas konstruk diuji melalui korelasi Pearson Product-Moment, sedangkan reliabilitas instrumen ditentukan berdasarkan koefisien Cronbach’s Alpha. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen memiliki tingkat validitas isi yang sangat tinggi dengan nilai rata-rata Aiken’s V sebesar 0,97. Pengujian validitas konstruk memperlihatkan bahwa sebanyak 16 butir soal (80%) memenuhi kriteria valid, sementara 4 butir soal lainnya dinyatakan tidak valid. Hasil uji reliabilitas memperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,857 yang mengindikasikan konsistensi internal yang tinggi. Profil pemahaman murid menunjukkan bahwa persentase miskonsepsi mencapai 45% (kategori sedang), pemahaman konsep sebesar 22,50%, dan ketidakpahaman konsep sebesar 32,50%. Miskonsepsi paling dominan teridentifikasi pada konsep dasar pertumbuhan, faktor internal berupa fitohormon, serta konsep pertumbuhan sekunder. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa instrumen tes diagnostik Four Tier Multiple Choice berbasis CRI memenuhi kriteria valid dan reliabel serta layak digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi murid pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Kata kunci: tes diagnostik, four tier multiple choice, CRI, miskonsepsi, pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
Pengembangan LKPD Berbasis Project Based Learning Materi Pencemaran Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas X SMA
Keterampilan berpikir kreatif adalah kemampuan penting yang harus dikuasai oleh siswa di masa kini, terutama dalam topik pencemaran lingkungan yang sangat terkait dengan kehidupan sehari-hari. Kemampuan ini dapat dikembangkan melalui pendekatan pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan untuk membuat LKPD yang berbasis PjBL pada materi pencemaran lingkungan, yang valid, mudah digunakan, dan dapat membantu melatih keterampilan berpikir kreatif. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D, yaitu mendefinisikan, merancang, mengembangkan , dan menyebarkan . Kriteria penilaian meliputi nilai validitas LKPD, pengamatan pelaksanaan pembelajaran menggunakan LKPD, serta hasil belajar keterampilan berpikir kreatif siswa. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas X di SMA Negeri 7 Surabaya. Alat yang digunakan meliputi lembar validasi, lembar observasi untuk memutarkan pelaksanaan LKPD, serta tes untuk mengukur keterampilan berpikir kreatif. Indikator keterampilan berpikir kreatif yang diukur meliputi kemampuan mengenali masalah, keanehan, keaslian, elaborasi, dan evaluasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil menunjukkan bahwa LKPD memperoleh skor validitas sebesar 3,93 (kategori sangat valid), rata-rata pelaksanaan pembelajaran mencapai 100% (kategori sangat praktis), dan respon siswa sebesar 98,88%. Efektivitas LKPD terbukti karena semua indikator keterampilan berpikir kreatif dicapai dalam kategori Sangat Baik. Dengan demikian, LKPD berbasis PjBL pada materi Pencemaran Lingkungan layak digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran Biologi kelas X SMA, karena memenuhi aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Pendekatan Science, Technology, Engineering, Art dan Mathematics (STEAM) untuk Meningkatkan Keterampilan Penyelesaian Masalah pada Sub Materi Pencemaran Lingkungan Kelas X
Pembelajaran biologi, khususnya pada submateri pencemaran lingkungan, keterampilan penyelesaian masalah perlu ditingkatkan melalui pengembangan bahan ajar yang inovatif dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis pendekatan Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics (STEAM) untuk meningkatkan keterampilan penyelesaian masalah pada submateri pencemaran lingkungan kelas X. Aspek yang dikaji dalam penelitian ini meliputi validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Validitas ditinjau berdasarkan aspek penyajian, isi, kebahasaan, keterpaduan STEAM, serta kesesuaian dengan indikator keterampilan penyelesaian masalah. Kepraktisan ditinjau dari keterlaksanaan aktivitas peserta didik secara berkelompok dan respon peserta didik, sedangkan keefektifan ditinjau dari ketuntasan hasil tes dan ketercapaian indikator keterampilan penyelesaian masalah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation) yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Subjek uji coba terbatas terdiri atas 25 peserta didik kelas X SMAN 4 Surabaya. Teknik pengumpulan data yakni melalui lembar validasi, lembar observasi, angket respon, serta pretest-posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD memiliki tingkat validitas sebesar 3,93 (sangat valid). Kepraktisan menunjukkan persentase keterlaksanaan sebesar 97,91% dan respon positif peserta didik sebesar 97,75% (sangat praktis). Keefektifan ditunjukkan oleh ketuntasan hasil tes yakni 100% peserta didik tuntas, serta ketercapaian indikator sebesar 92,58% (sangat baik) dan rata-rata N-Gain 0,83 (tinggi). Berdasarkan hasil tersebut, E-LKPD berbasis STEAM layak digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran biologi yakni pada sub materi pencemaran lingkungan khususnya pada pencemaran udara.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Guided Inquiry pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA
Pesatnya perkembangan abad ke-21 yang menuntut perubahan mendasar dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pengembangan keterampilan abad ke-21 satu darinya keterampilan berpikir krtis. Tetapi, PISA 2022 melihatkan kemampuan peserta didik Indonesia dibidang sains dan keterampilan berpikir kritis tetap tergolong rendah. Penelitian dengan tujuan mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbantuan Guided Inquiry materi perubahan lingkungan melatih keterampilan berpikir kritis. Parameter yang diukur meliputi validitas, kepraktisan, keefektifan. Validitas dilihat pada aspek isi, bahasa, penyajian; kepraktisan dilihat pada respon peserta didik dan keterlaksanaan pembelajaran; keefektifan ditinjau dari uji N-Gain dari pre-test dan post-test. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) model 4-D (Define, Design, Development, dan Disseminate). Penelitian melibatkan 25 peserta didik kelas X-3 SMA Labschool Unesa Surabaya. Teknik analisis data dilaksanakan deskriptif kuantitatif dari mengukur persentase, skor keterlaksanaan, dan skor respon peserta didik. Hasil penelitian melihatkan E-LKPD sangat valid berskor 95,56%, sangat praktis sesuai keterlaksanaan pembelajaran dengan skor 100% dan sesuai angket respon peserta didik dengan skor 98%, paling efektif melatih keterampilan berpikir kritis N-Gain 0,74 kategori tinggi dan seluruh peserta didik tuntas. Dengan demikian, E-LKPD berbantuan Guided Inquiry dikembangkan dinilai mencapai kriteria kelayakan serta dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan pembelajaran biologi.
Pengembangan E-LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) dan Gallery Walk pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA
Keterampilan berpikir kritis yaitu keterampilan kunci yang harus dikembangkan dalam pendidikan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) dan Gallery Walk pada materi perubahan lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA yang layak dikaji berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifannya. Model pengembangan yang diterapkan dalam penelitian ini yaitu 4-D yang terdiri atas tahapan define, design, develop, dan disseminate. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, lembar observasi keterlaksanaan, lembar angket respons siswa, serta lembar pre-test dan post-test. Percobaan dilakukan pada 20 siswa kelas X di SMA Negeri 1 Gresik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD menghasilkan validitas yang sangat valid sebesar 96,1%, dinyatakan sangat praktis dengan pencapaian keterlaksanaan yang sangat praktis sebesar 98,5% dan respons siswa sebesar 98,6%, kemudian dinyatakan sangat efektif dengan mengacu pada hasil penyelesaian pembelajaran siswa berdasarkan KKTP sebesar 100% dan pencapaian keterampilan berpikir kritis kategori tinggi melalui perolehan n-gain 0,81. Berdasarkan penelitian ini, ELKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) dan Gallery Walk pada materi perubahan lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA dinyatakan valid, praktis dan efektif untuk digunakan sebagai bahan ajar dalam melatih keterampilan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Penelitian Pengembangan E-LKPD, Validitas E-LKPD, Kepraktisan E-LKPD dan Keefektifan E-LKPD. Critical thinking skills are key skills that must be developed in 21st century education. This research is a development research that aims to produce E-LKPD based on Problem Based Learning (PBL) and Gallery Walk on environmental change material to improve high school students' critical thinking skills that are worthy of being studied based on their validity, practicality, and effectiveness. This research uses a 4-D development model that includes the stages of define, design, develop, and disseminate. The research instruments include expert validation sheets, implementation observation sheets, student response questionnaire sheets, and pre-test and post-test sheets. The experiment was conducted on 20 grade X students at SMA Negeri 1 Gresik. The results showed that E-LKPD produced a very valid validity of 96.1%, was declared very practical with the achievement of very practical implementation of 98.5% and student responses of 98.6%, then was declared very effective with reference to the results of student learning completion based on KKTP of 100% and the achievement of high category critical thinking skills through the acquisition of n-gain 0.81. Based on this research, ELKPD based on Problem Based Learning (PBL) and Gallery Walk on environmental change material to improve high school students' critical thinking skills is declared valid, practical and effective to be used as teaching material in training students' critical thinking skills. Keywords: Research on the Development of E-LKPD, Validity of E-LKPD, Practicality of E-LKPD and Effectiveness of E-LKPD.
Pengembangan Media Commvirus Education untuk Melatih Keterampilan Komunikasi dan Hasil Belajar Kognitif Materi Virus
Pengembangan media pembelajaran dapat memanfaatkan Google Sites sebagai platform pembuatan website kelas atau sekolah yang mengintegrasikan berbagai informasi dalam satu wadah. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengembangkan media CommVirus Education berbantuan Google Sites berbasis model PjBL untuk meningkatkan keterampilan komunikasi serta hasil belajar kognitif materi virus dengan kriteria valid, praktis, dan efektif. Tahapan pengembangan media terdiri dari lima tahapan model pengembangan Lee & Owens. Implementasi media dilaksanakan pada kelas X-1 SMAN 2 Batu dengan rancangan one group pretest-posttest melibatkan 35 murid sebagai sampel. Hasil uji kevalidan media mencapai 96,7%, sedangkan hasil uji kepraktisan menunjukkan 95,6%. Tingginya rata-rata tersebut mengindikasikan bahwa media telah valid dan praktis untuk digunakan. Adapun hasil uji keefektifan dari skor tes dan angket yang dianalisis menggunakan N-Gain Score menunjukkan skor 0,8 yang berarti media efektif meningkatkan keterampilan komunikasi dan hasil belajar kognitif. Rekomendasi selanjutnya, dapat menambahkan variasi audio untuk memfasilitasi gaya belajar murid yang beragam serta menambahkan materi Biologi secara umum agar media pembelajaran bersifat komprehensif.
Development Macroalgae Diversity Leaflet on East Coast Pacitan to Improve Students’ Conceptual Understanding of Local Biodiversity
This study aims to develop biodiversity topic leaflet by integrating local potential, macroalgae to increase insight into local biodiversity. This study is R&D using modified ADDIE approach. Stages of this study consist of analysis, design, and development. Data collection uses teacher and student needs analysis questionnaires, expert validation questionnaires, teacher assessments and student responses. The data analysis techniques used qualitative and quantitative. Qualitative analysis is based on data analysis while quantitative is based on validation and practicality of leaflet. The trial of use was conducted in class IV MI Muhammadiyah Gawang, Pacitan, East Java. Results of the study showed that (1) characteristics of leaflet developed were interactive such as visualization of real images like the original. (2) results of leaflet validation test on validator 1 were 93.35% with very good criteria, and validator 2 was 97.23% with very good criteria. (3) the average percentage obtained from results of practicality test by teacher was 76.19 with practical criteria. (4) the percentage of scores obtained from student responses was 91.66% with very good criteria. Based on the research results, this leaflet is suitable as learning media that teaches concept of biodiversity based on local potential
Implementasi Kurikulum Outcome-Based Education pada Mata Kuliah Biosistematika dan Evolusi Hewan di Program Studi Biologi
Implementasi kurikulum Outcome Based Education (OBE) pada materi kompleks seperti Biosistematika menghadapi tantangan adaptasi teknologi dan beban kognitif mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kurikulum mata kuliah Biosistematika dan Evolusi Hewan ditinjau dari aspek perencanaan, pelaksanaan, dan persepsi mahasiswa, serta mengeksplorasi kesenjangan antara teori dan praktik. Penelitian menggunakan metode studi kasus deskriptif kualitatif melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi di salah satu Universitas Negeri di Jawa Barat. Hasil penelitian menunjukkan adanya dualisme dalam implementasi kurikulum. Secara administratif, sintaks pembelajaran terlaksana dengan baik dan interaktif. Namun, ditemukan kesenjangan (gap) substansial pada tiga aspek. Pertama, dokumen modul praktikum belum memuat peta kompetensi (CPL) secara eksplisit dan menggunakan referensi yang kurang mutakhir. Kedua, terdapat paradoks aktivitas di mana keterlibatan sosial mahasiswa sangat tinggi (skor kerja sama 4.0), namun berbanding terbalik dengan sikap ilmiah yang rendah (skor 2.0). Rendahnya disposisi saintifik ini disebabkan oleh fenomena "jalan pintas digital" (digital shortcut) melalui penggunaan aplikasi identifikasi instan (Google Lens) yang memicu surface learning dan mendistorsi proses verifikasi manual. Ketiga, teridentifikasi adanya Vision Gap di mana mahasiswa gagal menginternalisasi Profil Lulusan, menyebabkan orientasi belajar menjadi pragmatis. Penelitian merekomendasikan revitalisasi modul dan pengetatan asesmen proses untuk mengembalikan integritas keterampilan sains.
Evaluasi Keterlaksanaan Kurikulum Merdeka melalui Framework Murray Print: Dampaknya terhadap Kualitas Deep Learning dalam Mendukung SDGs Pendidikan Berkualitas
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi keterlaksanaan Kurikulum Merdeka menggunaka framework evaluasi kurikulum Murray Print serta menganalisis dampaknya terhadap kualitas deep learning dalam mendukung pencapaian SDGs 4 tentang pendidikan berkualitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 100 siswa kelas X dan XI serta guru biologi di salah satu SMA di Kota Bandung. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, wawancara semi-terstruktur, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fase pengorganisasian kurikulum telah terlaksana dengan baik, ditandai dengan adanya keselarasan visi sekolah dan ketersediaan dokumen kurikulum. Namun demikian, pada fase pengembangan dan aplikasi masih ditemukan ketidaksinambungan antara tujuan pembelajaran, aktivitas belajar dan asesmen yang mendukung deep learning, Pembelajaran aktif dan berbasis proyek dalam bentuk P5 juga telah mendorong kolaborasi dan kreativitas peserta didik, tetapi kemampuan reflektif dan trasnfer pengetahuan belum berkembang secara optimal. Penelitan ini menunjukkan bahwa kurikulum merdeka memiliki potensi besar dalam mendukung deep learning dan pendidikan berkualitas, namun keberhasilannya sangat ditentukan oleh kualitas implementasi pedagogis dan sistem monitoring berkelanjutan. Kata kunci: Kurikulum merdeka, evaluasi kurikulum, framework murray print, deep learning, SDGs 4.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Problem-Based Learning Berbantuan PhET Simulations untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital Peserta Didik pada Materi Perubahan Iklim Kelas X
Literasi digital merupakan keterampilan esensial yang dibutuhkan peserta didik dalam menghadapi tantangan pembelajaran abad ke-21, khususnya pada materi perubahan iklim yang bersifat abstrak dan kompleks. Pengembangan literasi digital dapat dilakukan melalui penggunaan E-LKPD sebagai media pembelajaran yang terintegrasi dengan model Problem-Based Learning (PBL) berbantuan PhET Simulation sebagai respons terhadap perkembangan teknologi pendidikan. Penelitian ini bertujuan mengembangkan E-LKPD berbasis PBL berbantuan PhET Simulation pada materi perubahan iklim untuk meningkatkan kemampuan literasi digital peserta didik serta menilai kelayakannya ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D yang diadaptasi dari Thiagarajan et al. (1974). E-LKPD yang dikembangkan diujicobakan secara terbatas kepada 36 peserta didik Kelas X SMA Negeri 6 Surabaya. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, lembar validasi, observasi, angket respons, dan tes literasi digital. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD memiliki tingkat validitas sebesar 96,01% pada E-LKPD 1 dan 98,01% pada E-LKPD 2 dengan kategori sangat valid. Kepraktisan ditunjukkan melalui keterlaksanaan aktivitas peserta didik sebesar 100% dan respons positif peserta didik sebesar 98,29% dengan kategori sangat praktis. Efektivitas E-LKPD ditunjukkan oleh peningkatan kemampuan literasi digital pada seluruh indikator dengan kategori tinggi, dengan nilai N-gain masing-masing sebesar 0,86 pada literasi teknologi dan keterampilan digital, 0,80 pada literasi informasi dan evaluasi konten, 0,72 pada literasi komunikasi dan kolaborasi, 0,77 pada literasi keamanan dan privasi, serta 0,74 pada literasi etika dan kewargaan digital. Secara keseluruhan, peningkatan kemampuan literasi digital berada pada kategori tinggi dengan nilai N-gain rata-rata sebesar 0,77 serta ketercapaian hasil belajar sebesar 90,83% dengan kategori tuntas. Berdasarkan hasil tersebut, E-LKPD berbasis PBL berbantuan PhET Simulation dinyatakan valid, praktis, dan efektif serta layak digunakan sebagai bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan literasi digital peserta didik.