Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) (e-ISSN 2685-9289, p-ISSN 2302-9528) merupakan Jurnal Online yang diterbitkan oleh Universitas Negeri Surabaya dan dikelola oleh Program Sarjana Pendidikan Biologi. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para peneliti dari Program Studi Pendidikan Biologi pada jenjang S1/S2/S3.
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Kelayakan E-LKPD Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Virus untuk Melatih Keterampilan Literasi Digital Peserta Didik
Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam bidang pendidikan telah mentransformasi paradigma pembelajaran abad ke-21 yang menekankan partisipasi aktif peserta didik, pemecahan masalah kontekstual, serta pemanfaatan media digital untuk mendukung pembelajaran yang bervariasi. Namun, kemudahan akses informasi justru meningkatkan risiko penyebaran informasi palsu (hoaks) yang dapat menyesatkan pembaca. Sejalan dengan agenda Sustainable Development Goals (SDGs) poin 4, penguasaan TIK menjadi aspek penting dalam peningkatan mutu pendidikan, sehingga literasi digital perlu dilatihkan melalui kegiatan pembelajaran yang terstruktur. Tujuan utama penelitian ini adalah menciptakan E-LKPD berbasis PBL yang valid, aplikatif, dan efektif dalam melatihkan keterampilan literasi digital. Model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate) diterapkan dalam riset ini dan diujicobakan kepada 25 peserta didik kelas X. Validitas E-LKPD dinilai berdasarkan aspek penyajian, isi, dan kebahasaan oleh para validator. Data kepraktisan diperoleh dari hasil keterlaksanaan aktivitas dan respons peserta didik. Efektivitas diukur melalui nilai sensitivitas dan n-gain yang dianalisis dari hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD dinyatakan valid dengan skor 98,26%. E-LKPD dinyatakan praktis dengan persentase keterlaksanaan 100% dan respons peserta didik 98%, serta efektif dengan rata-rata nilai sensitivitas 0,38 dan n-gain 0,76 yang tergolong tinggi. Maka dari itu, E-LKPD berbasis PBL pada materi virus layak digunakan dalam pembelajaran untuk melatihkan keterampilan literasi digital.
Copyright (c) 2026 Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Pengembangan E-LKPD Berbasis Problem Based Learning Materi Ekosistem untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Peserta Didik
Pada abad ke-21 dunia pendidikan menuntut peserta didik untuk menguasai kemampuan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis merupakan bagian dari kemampuan berpikir tingkat tinggi, yang melibatkan proses mencari, mengolah, menganalisis, dan menyusun informasi guna mendorong kreativitas. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kterampilana berpikir kritis peserta didik di SMAN 7 Surabaya, khususnya pada materi ekosistem. Berdasarkan hasil wawancara, media pembelajaran yang digunakan kurang menarik sehingga peserta didik pasif. Topik ekosistem dipilih karena kontekstual dan relevan dengan permasalahan lingkungan sekitar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan E-LKPD berbasis PBL materi ekosistem untuk meningkatkan berpikir kritis yang layak berdasaarkanvaliditas, kepraktisan, dan keefektifan. Metode pengembangan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Uji coba dilakukan secara terbatas pada 36 peserta didik kelas X-6 SMAN 7 Surabaya. Penilaian validitas diperoleh dari dua validator, kepraktisan dari obsevasi keterlaksanaan olleh observer, serta keefektifan melalui peningkatan nilai pretest dan posttest dan angket repons peserta didik. Temuan penelitian mengungkap validitas produk mencapai 98,90%, tingkat kepraktisan sempurna yakni 100%, efektivitas tinggi dengan nilai N-gain sebesar 0,72, respons positif siswa mencapai 97,40%, dan sensitivitas soal berada pada angka 0,50. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa E-LKPD berbasis problem based learning memiliki efektivitas yang signifikan dalam mendukung proses pembelajaran untuk mengasah kemampuan berpikir kritis. Kata Kunci: Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD), Problem Based Learning (PBL), Berpikir kritis, Ekosistem.
Pengembangan E-Book Berbasis SETS Materi Sistem Imun untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Sains Pada Peserta Didik
Era pendidikan abad ke-21, peserta didik dituntut memiliki beberapa keterampilan, seperti keterampilan literasi sains dan penguasaan teknologi informasi. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-Book berbasis Science, Environment, Technology, and Society (SETS) yang valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan keterampilan literasi sains pada materi Sistem Imun. Indikator literasi sains yang digunakan yakni mengidentifikasi pengetahuan dan fenomena ilmiah dengan tepat, mengubah data dari satu bentuk ke bentuk yang lain, serta menganalisis dan menarik kesimpulan yang tepat. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Development, dan Disseminate). Validitas E-Book diperoleh dari penilaian ahli materi, ahli media, dan guru Biologi SMA. Kepraktisan diukur melalui hasil keterbacaan dan angket respons peserta didik. Keefektifan diperoleh dari hasil tes literasi sains berupa pretest dan posttest. Penelitian ini diuji cobakan pada 20 peserta didik kelas XI-4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-Book berbasis SETS dinyatakan sangat valid dengan skor 3,88. Kepraktisan E-Book dilihat dari hasil uji keterbacaan menunjukkan teks berada pada level 11, sesuai untuk peserta didik kelas 10, 11, dan 12 SMA, serta diperkuat oleh respons positif peserta didik 98,79%. E-Book berbasis SETS dinyatakan efektif dengan nilai N-Gain sebesar 0,85 yakni kategori tinggi dan ketuntasan hasil belajar peserta didik sebesar 100%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa E-Book berbasis SETS yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran untuk melatihkan keterampilan literasi sains. Keberhasilan ini tidak terlepas dari berbagai fitur interaktif dalam E-Book yang dirancang selaras dengan indikator literasi sains.
Pengembangan E-Book Berbasis Collaborative Learning Pada Materi Enzim untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA
Pengajaran di era modern ini mengharuskan siswa untuk meningkatkan pemahaman mereka dalam beberapa hal seperti berpikir kritis, bekerja sama, serta pemahaman sains yang baik. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menciptakan E-Book berbasis Collaborative Learning yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan literasi sains pada materi enzim. Model pengembangan menggunakan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Sintaks yang diterapkan mencakup engagement, exploration, transformation, presentation, dan reflection, dengan indikator literasi sains: mengidentifikasi fenomena ilmiah, merumuskan pertanyaan, menganalisis data, menafsirkan data dan fakta secara ilmiah, serta merancang penyelesaian masalah. Validitas E-Book diperoleh dari hasil validasi oleh ahli materi, ahli media, dan guru biologi. Kepraktisan E-Book diperoleh dari hasil uji keterbacaan, keterlaksanaan dan angket respons siswa. Keefektifan E-Book diperoleh dari hasil tes literasi sains (pretest–posttest). Penelitian ini diujicobakan pada 20 peserta didik kelas XII MIPA di SMA Negeri 20 Surabaya. E-Book dinyatakan valid dengan skor rata-rata 3,97%. E-Book dinyatakan praktis dengan skor keterbacaan berada dalam kategori sangat tinggi berada pada level 11, uji keterlaksanaan dengan persentase 100% dengan kategori sangat baik, respon peserta didik dengan persentase sebesar 97,6% dengan kategori sangat praktis. E-Book dinyatakan efektif dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,81. Melalui data tersebut, diambil kesimpulan bahwasannya E-Book yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi sains. Kata Kunci: E-Book, Collaborative Learning, Keterampilan Literasi Sains, Enzim.
Pengembangan E-Module Interaktif Berbasis PjBL Materi Inovasi Teknologi Biologi untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA
Di era abad ke-21 ini, siswa diharapkan untuk memiliki kemampuan 4C yaitu Creativity, Communication skill, Critical Thinking dan Problem Solving. Namun, data di lapangan menunjukkan bahwa keterampilan 4C siswa, salah satunya keterampilan berpikir kritis masih belum optimal. Oleh karena itu, dilakukan penelitian yang memiliki tujuan untuk menghasilkan e-module interaktif berbasis PjBL dengan materi inovasi teknologi biologi yang dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa dan layak digunakan ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Penelitian ini menggunakan model 4D dalam pengembangannya, yaitu define, design, develop, dan disseminate. Validitas e-module dinilai berdasarkan hasil penilaian media oleh tiga validator, yaitu dosen ahli materi, dosen ahli media, dan guru mata pelajaran biologi dalam lembar validasi e-module. Kepraktisan e-module ditinjau dari lima aspek yaitu angket respon siswa dan guru, keterlaksanaan aktivitas siswa, penilaian proyek, dan kesesuaian jawaban siswa dalam menjawab soal-soal pada e-module dengan kriteria penilaian. Efektivitas e-module dinilai berdasarkan skor N-gain dan ketuntasan post-test siswa. Analisis data yang diperoleh menunjukkan bahwa e-module dinyatakan sangat valid dengan perolehan persentase sebesar 96,4%, e-module juga dinilai sangat praktis dengan perolehan persentase sebesar 97,2% pada angket respon siswa, 97,5% pada angket respon guru, 94% pada keterlaksanaan aktivitas siswa, 97,5% pada penilaian proyek, dan 96% pada hasil pengerjaan soal-soal pada e-module. Efektivitas e-module dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis memperoleh persentase skor rata-rata N-gain sebesar 77,2% dengan ketuntasan post-test siswa sebesar 92% dalam kategori efektif. Berdasarkan hasil tersebut, e-module interaktif berbasis PjBL dengan materi inovasi teknologi biologi ini dinyatakan layak digunakan dan efektif dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa ditinjau dari aspek validitas, efektivitas. Kata Kunci: Riset Pendidikan, Sekolah Menengah Atas, E-Module Interaktif, Project Based Learning, Inovasi
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Project Based Learning (Pjbl) pada Materi Invertebrata untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik SMA
Keterampilan berpikir kreatif adalah salah satu tuntutan pada abad ke-21. Pembelajaran berbasis teknologi dianggap sebagai salah satu solusi yang efektif. Namun pada kenyataannya keterampilan berpikir kreatif masih belum optimal dipraktikkan dalam pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini penting dilakukan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang mampu melatih keterampilan berpikir kreatif secara efektif. Model pembelajaran PjBL dapat membantu melatihkan berpikir kreatif melalui proyek nyata. Tujuan penelitian ini yaitu menghasilkan E-LKPD berbasis PjBL pada materi invertebrata untuk melatih kemampuan berpikir kreatif peserta didik SMA yang valid, praktis, dan efektif. Pengembangan E-LKPD menggunakan model ADDIE ( analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi ). Uji coba terbatas dilaksanakan pada 33 peserta didik X-3 SMA Negeri 3 Surabaya. Validitas E-LKPD dinilai dari validator yaitu dosen ahli pendidikan dan dosen ahli materi. Kepraktisan diukur dari keterlaksanaan pembelajaran, respon guru dan respon peserta didik. Keefektifan E-LKPD diukur dari indikator ketercapaian berpikir kreatif. Penelitian ini berhasil E-LKPD Berbasis PjBL pada materi invertebrata untuk melatih kemampuan berpikir kreatif peserta didik untuk peserta didik dan pegangan untuk guru. Hasil penelitian menunjukkan validitas E-LKPD memperoleh persentase 98% kategori sangat valid. Kepraktisan E-LKPD dari observasi keterlaksanaan memperoleh persentase 98% kategori sangat praktis, dari hasil respon guru memperoleh persentase 98,8% kategori sangat praktis, dan hasil dari respon peserta didik memperoleh persentase 96% kategori sangat praktis. Hasil penelitian menunjukkan E-LKPD efektif dengan persentase rata-rata ketercapaian indikator berpikir kreatif 90% kategori sangat tinggi. Dapat disimpulkan bahwa E-LKPD berbasis PjBL pada materi invertebrata yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk melatih kemampuan berpikir kreatif peserta didik SMA. Kata Kunci: Invertebrata, E-LKPD, Validitas E-LKPD, Kepraktisan E-LKPD, Keefektifan E-LKPD.
Validitas dan Kepraktisan Electronic Book Berbasis Problem Based Learning Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA
Pada abad ke-21, berpikir kritis ditempatkan sebagai bagian dari keterampilan esensial yang harus dimiliki serta Profil Pelajar Pancasila yang wajib dikuasai oleh siswa. Berpikir kritis dapat dilatih secara efektif melalui penggunaan bahan ajar yang inovatif seperti buku elektronik (e-book) serta penerapan model pembelajaran problem based learning. Tujuan utama penelitian ini untuk merancang dan menghasilkan e-book berbasis problem based learning materi perubahan lingkungan untuk melatih keterampilan berpikir kritis siswa SMA yang valid dan praktis. Penelitian ini termasuk dalam kategori penelitian pengembangan (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Parameter yang diukur dalam penelitian ini meliputi validitas e-book ditinjau berdasarkan aspek kelayakan isi, penyajian, dan bahasa, serta kepraktisan e-book ditinjau berdasarkan aspek keterlaksanaan aktivitas siswa dan respon siswa. Penelitian ini diuji cobakan pada 35 siswa kelas X-6 di SMA Negeri 1 Krian. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Penelitian menunjukkan validitas e-book sebesar 97,08% dengan kriteria sangat valid. Kepraktisan e-book ditinjau dari keterlaksanaan aktivitas siswa sebesar 98,75% dengan kriteria sangat baik dan respon siswa sebesar 98,12% dengan kriteria sangat positif. Berdasarkan hasil tersebut, e-book berbasis problem based learning dinyatakan layak dan praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Etnopedagogi untuk Melatihkan Literasi Sains Siswa Kelas X Materi Ekosistem
Rendahnya literasi sains siswa Indonesia yang tercermin dalam hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2022 menandakan perlunya perbaikan dalam pendekatan pembelajaran sains di sekolah. Banyak siswa kesulitan memahami sains karena kurangnya keterkaitan antara materi pelajaran dengan konteks kehidupan sehari-hari dan nilai-nilai budaya lokal. Salah satu solusi yang dapat diterapkan adalah pengembangan media pembelajaran yang mengintegrasikan kearifan lokal melalui pendekatan etnopedagogi, sehingga siswa tidak hanya memahami konsep sains, tetapi juga memiliki kesadaran akan lingkungan dan budayanya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan E-LKPD berbasis etnopedagogi dengan konteks lokal Telaga Ngebel Ponorogo pada materi ekosistem untuk melatihkan literasi sains siswa kelas X. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Produk E-LKPD divalidasi oleh ahli, diuji coba terbatas, dan dianalisis berdasarkan kelayakan, kepraktisan, serta keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan E-LKPD sangat layak digunakan dengan nilai validasi 98,6%. Kepraktisan berdasarkan respon siswa berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 77,6%, dan keterlaksanaan pembelajaran mencapai 95,8%. Keefektifan penggunaan E-LKPD ditunjukkan oleh nilai N-Gain sebesar 0,57 dalam kategori sedang, dengan peningkatan ketuntasan belajar dari 52,7% menjadi 88,8%. Temuan ini menunjukkan bahwa E-LKPD berbasis etnopedagogi mampu menjadi media pembelajaran yang layak untuk meningkatan literasi sains siswa kelas X pada materi ekosistem. Kata Kunci: E-LKPD, Etnopedagogi, Literasi Sains, Ekosistem Abstract The low level of scientific literacy among Indonesian students, as reflected in the 2022 Programme for International Student Assessment (PISA) results, highlights the need for improvements in science education approaches at the school level. Many students struggle to comprehend scientific concepts due to the lack of connection between learning materials, everyday life, and local cultural values. One solution to address this issue is to develop instructional media that integrates local wisdom through an ethnopedagogy approach,. This study aims to develop an ethnopedagogy based electronic student worksheet (E-LKPD) contextualized to the local setting of Telaga Ngebel Ponorogo in the topic of ecosystems, in order to promote scientific literacy among tenth-grade students. The research employed a Research and Development (R&D) method using the 4D model, which consists of four stages: Define, Design, Develop, and Disseminate. The E-LKPD product was validated by experts, tested in a limited trial, and evaluated in terms of its validity, practicality, and effectiveness. The results showed that the E-LKPD was highly valid with a validation score of 98.6%. Its practicality was categorized as good based on an average student response score of 77.6%, and the learning implementation reached 95.8%. The effectiveness was demonstrated by an N-Gain score of 0.57, categorized as moderate, with an increase in student learning mastery from 52.7% to 88.8%. These findings indicate that the ethnopedagogically based E-LKPD is a viable and effective learning medium for enhancing scientific literacy in ecosystem topics for tenth-grade students. Keywords: E-LKPD, Ethnopedagogy, Scientific Literacy, Ecosystem
Pengembangan Media Flipbook Interaktif Materi Sistem Indra untuk Melatihkan Literasi Digital Siswa Sma Kelas XI
Literasi digital didefinisikan sebagai kemampuan mengoperasikan perangkat digital untuk menemukan, memanfaatkan, mengolah, mengemas, mengevaluasi, dan menyebarkan informasi secara kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif. Kurangnya media pembelajaran yang menarik dan interaktif menjadi penyebab rendahnya literasi digital. Pengembangan flipbook interaktif sangat dibutuhkan untuk melatihkan literasi digital pada materi Sistem Indra. Tujuan penelitian ini yaitu menghasilkan media flipbook interaktif materi Sistem Indra untuk melatihkan literasi digital siswa yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan 4D (define, design, develop, dan disseminate) dipakai dalam penelitian ini. Validitas flipbook memperoleh persentase 94,70% yang dinyatakan sangat valid berdasarkan kelayakan penyajian, isi, dan bahasa. Kepraktisan flipbook dinyatakan sangat praktis yang ditinjau dari uji keterbacaan pada tingkat 11, respons positif peserta didik sebesar 98,75%, dan keterlaksanaan aktivitas peserta didik sebesar 98,44%. Keefektifan flipbook dinyatakan efektif berdasarkan analisis N-Gain hasil tes dengan skor 0,77 yang berkategori tinggi serta analisis N-Gain pada indikator information searching and evaluation memperoleh skor 0,87, creation 0,50, communication 0,92, collaboration 0,89, dan online safety 0,83. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa flipbook interaktif materi Sistem Indra yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan literasi digital siswa SMA kelas XI.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Eletronik (E-LKPD) Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Argumentasi
Keterampilan argumentasi erat kaitannya dengan Critical thingking pada Kurikulum Merdeka dan tuntutan kompetensi abad ke 21, yaitu 4C. Keterampilan argumentasi masih jarang diterapkan dalam pembelajaran. Argumentasi bertujuan untuk mempengaruhi dan mempertahankan suatu pernyataan dan pendapat yang diajukan. Kemampuan argumentasi penting dikembangkan dalam pembelajaran biologi. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik materi perubahan lingkungan untuk melatihkan kemampuan argumentasi yang layak berdasarkan validitas dan kepraktisan. Penelitian ini menggunakan model ADDIE, meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi yang diujicobakan secara terbatas pada 15 peserta didik kelas X di SMA Unggulan Al-Falah Sidoarjo. Hasil penelitian ini berupa validitas E-LKPD yang dengan skor validasi 3,97 pada kategori sangat valid dan kepraktisan dengan respons positif dari peserta didik dengan skor 90,67%, serta hasil analisis keterbacaan pada level 10 yang sesuai dengan sasaran pembaca yaitu peserta didik kelas X SMA. E-LKPD yang dikembangkan dinyatakan layak dengan kategori validitas sangat valid dan kategori kepraktisan yang sangat valid.
Validity of an Interactive E-Worksheet Based on Guided Inquiry on Environmental Pollution Material to Train Science Process of Grade 10 Senior High School Students
Science process skills are among the essential competencies that students must master in the 21st century. However, the level of science process skills among students in Indonesia remains relatively low and has not been optimally developed in classroom learning activities. The development of interactive electronic student worksheets (E-LKPD) represents a strategic approach to enhancing student's science process skills. This study aims to develop a guided inquiry-based interactive E-LKPD on environmental pollution to train student's science process skills and to evaluate its feasibility based on its validity. The developed E-LKPD offers several innovative features, including automatic time tracking, integration within a single website without the need to switch between pages, automatic feedback for each question and overall performance, as well as offline accessibility. This study employed the 4D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate). The feasibility of the E-LKPD was evaluated by a content expert, an education expert, and a high school biology teacher. The validation process evaluated three dimensions: presentation, content, and language, using a 4-point Likert scale ranging from 1 (poor) to 4 (excellent). The validity data were analyzed statistically by calculating the average score. The results showed that the E-LKPD obtained a presentation validity score of 98.33%, a content validity score of 100%, and a language validity score of 98.33%. With a cumulative score of 98.89%, the E-LKPD was categorized as highly valid. The results indicate that the guided inquiry-based interactive E-LKPD on environmental pollution is suitable for classroom implementation to train student's science process skills.
Validation and Practicality E-book Based on Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Materials of Biotechnology and Development to Train Critical Thinking Skill
Transformasi teknologi dalam dunia pendidikan menuntut adaptasi melalui penguasaan keterampilan abad ke-21, di mana salah satu ciri utamanya ialah kemampuan berpikir kritis. Upaya peningkatan kualitas pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan masa kini dapat dilakukan dengan pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Pendekatan ini dinilai efektif untuk mendorong keterlibatan aktif peserta didik dan mengasah keterampilan berpikir kritis secara terstruktur. Di antara berbagai disiplin ilmu, materi Biologi, khususnya topik Bioteknologi, sangat tepat diintegrasikan dengan model STEM karena memiliki keterkaitan dengan berbagai aspek teknologi dan rekayasa. Penelitian ini berfokus pada pengembangan E-book berbasis STEM pada materi Bioteknologi, yang dirancang untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa secara sistematis. Proses pengembangan dilakukan menggunakan model 4-D, yaitu melalui tahapan define, design, development, serta dissemination. Implementasi produk dilakukan pada siswa kelas XII MIPA di MA Unggulan Al-Falah, melibatkan 20 peserta didik sebagai subjek uji coba. Hasil evaluasi menunjukkan E-book yang dikembangkan memperoleh rata-rata skor validitas sebesar 95,69% yang masuk dalam kategori sangat valid. Aspek keterbacaan E-book berada pada level 12, sementara respon peserta didik terhadap penggunaan E-book menunjukkan tingkat penerimaan yang sangat positif, dengan rata-rata skor sebesar 96,31%. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa E-book berbasis STEM pada materi Bioteknologi layak digunakan sebagai media pembelajaran yang sangat valid dan praktis untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Guided Inquiry Materi Pengolahan Limbah untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Sains Siswa Kelas X di SMA Negeri 2 Taruna Pamong Praja Jawa Timur
Keterampilan literasi sains merupakan salah satu tuntutan dalam Kurikulum Merdeka dan pembelajaran Abad ke-21. Oleh karena itu, diperlukan bahan ajar yang relevan untuk melatih keterampilan tersebut, salah satunya melalui LKPD berbasis guided inquiry. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis guided inquiry pada materi Pengolahan Limbah Organik kelas X serta mendeskripsikan validitas, keefektifan, dan kepraktisannya. Fitur LKPD meliputi Eco-Mission, Eco–Hypotheseek, Eco-Design. Eco-LabXplore, Eco-FactFinder, Eco-Analyze, dan Eco-Conclude yang disesuaikan dengan sintaks guided inquiry yang merujuk pada indikator literasi sains yang dilatihkan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4D yang meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Uji coba terbatas dilakukan terhadap 20 siswa kelas X-1 SMA Negeri 2 Taruna Pamong Praja Jawa Timur. Hasil validasi LKPD menunjukkan skor 3,82 dengan kategori sangat valid. Keefektifan LKPD ditunjukkan oleh tingkat ketuntasan belajar peserta didik yang mencapai 100% serta rata-rata ketercapaian indikator keterampilan literasi sains sebesar 86% dengan kategori sangat efektif. Skor setiap indikator meliputi keterampilan mengidentifikasi pertanyaan ilmiah sebesar 75%, keterampilan memecahkan masalah sebesar 87,5%, keterampilan menggunakan bukti ilmiah sebesar 85%, keterampilan menjelaskan fenomena sains sebesar 100%, dan keterampilan memahami fenomena sains sebesar 82,5%. Hasil kepraktisan LKPD berdasarkan aktivitas peserta didik terlaksana dengan sangat baik dengan skor 100% dan mendapatkan respon sangat positif dari peserta didik sebesar 96,14 %. Berdasarkan hasil tersebut, LKPD berbasis guided inquiry pada materi Pengolahan Limbah Organik layak digunakan untuk melatihkan keterampilan literasi sains ditinjau dari validitas, keefektifan, dan kepraktisannya.
Feasibility of a Guided Inquiry-Based Biotechnology E-Module in Enhancing Scientific Literacy
Scientific literacy is essential in the 21st century, but Indonesian students' skills remain low, as shown by the 2022 PISA results. This study aims to develop a guided inquiry-based biotechnology E-Module to train students' scientific literacy skills. The research employed the ADDIE model and was conducted in the Biology Department of UNESA, with the module tested on 33 tenth-grade students at SMA Negeri 1 Puri. Validity was obtained through expert judgment, practicality was evaluated through observations of learning activity implementation and student responses, and effectiveness was assessed through improvements in pretest and posttest scores on scientific literacy skills. Data were analyzed using a quantitative approach. The validation results showed a 90% feasibility percentage, categorized as very valid. The E-Module demonstrated high practicality, with implementation scores of 98.05% and student response scores of 93.80%. Effectiveness was observed based on the N-Gain value for science literacy skills, with an average of 0.75, showing high improvement (≥ 0.7) in five of six scientific literacy indicators: identifying phenomena, formulating questions, designing experiments, collecting data, and drawing conclusions. One indicator, interpreting data and representing it in different forms, achieved an N-Gain score of 0.39 (moderate category). These results indicate that the E-Module effectively facilitates the development of scientific literacy skills. Therefore, the guided inquiry-based biotechnology E-Module is considered valid, practical, and effective in training students' scientific literacy skills.
Pengembangan E-Book Interaktif Materi Sistem Pencernaan Manusia Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI SMA
Pendidikan abad 21 meningkatkan perkembangan teknologi, penelitian dan ilmu pengetahuan di Indonesia. Sehingga peserta didik diharapkan memiliki keterampilan inovasi dalam pembelajaran, keterampilan berpikir kritis dalam memecahkan masalah, keterampilan penggunaan teknologi dan media informasi sehingga bermanfaat dalam life and career skills. Salah satu materi biologi yang cocok diterapkan dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis adalah sistem pencernaan manusia. Penelitian memiliki tujuan guna menghasilkan e-book interaktif sistem pencernaan yang valid dan praktis untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis. Pengembangan e-book menggunakan model 4D tanpa disseminate. Metode penelitian menggunakan lembar validasi dan respon. Validitas diukur bedasarkan validasi ahli materi, ahli pendidikan serta guru biologi SMA. Kepraktisan diukur berdasarkan lembar respon peserta didik terkait kemudahan penggunaan ­e-book. Uji coba terbatas dilakukan terhadap 20 peserta didik kelas XI IPA MA Unggulan Al-Falah Sidoarjo. Data dilakukan analisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu e-book interaktif tergolong dalam kategori sangat valid dengan skor mencapai 3,93. Kepraktisan mencapai 97,4% termasuk dalam kriteria sangat praktis. Dapat disimpulkan bahwa e-book interaktif sangat valid serta praktis untuk dapat diterapkan dalam pembelajaran sebagai media pada materi sistem pencernaan manusia secara mandiri maupun di dalam kelas.
Efektivitas Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X
Penggunaan bahan ajar seperti Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sangat diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran dalam memberikan kebermaknaan dalam belajar. Seiring dengan perkembangan teknologi, dilakukan inovasi penyajian LKPD dalam bentuk elektronik (E-LKPD) yang bisa ditambahkan animasi, gambar/ilustrasi, audio, maupun video. Penelitian ini memiliki tujuan dalam mendeskripsikan efektivitas E-LKPD berbasis PBL pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis yang efektif. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate). Produk yang dihasilkan berupa dua E-LKPD yang dirancang sesuai sintaks PBL, memuat kegiatan pembelajaran serta fitur-fitur dan diuji pada 35 siswa kelas X-10 SMA Negeri 22 Surabaya. Parameter efektivitas diukur dari hasil pretest dan posttest serta ketercapaian indikator berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD tergolong efektif dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 81% dengan ketegori baik (efektif) dan nilai N-gain sebesar 0,54 yang masuk kategori sedang. Temuan ini mengindikasikan bahwa E-LKPD berbasis PBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi perubahan lingkungan.
Efektivitas E-LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Materi Virus untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X
Pesatnya perkembangan teknologi di era digital mendorong dunia pendidikan untuk menghadirkan media pembelajaran inovatif yang interaktif dan relevan dengan tuntutan abad ke-21. Kurikulum Merdeka menekankan penguasaan keterampilan berpikir kritis sebagai kompetensi penting dalam pengembangan mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan global. Model pembelajaran yang efektif untuk melatihkan keterampilan tersebut adalah Problem Based Learning (PBL), karena menempatkan permasalahan kontekstual sebagai pusat kegiatan belajar sehingga membantu siswa berpikir mendalam, analitis, dan reflektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas E-LKPD berbasis PBL pada materi virus dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan yang mengacu pada model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate) dan diujicoba kepada 35 peserta didik kelas X SMA Negeri 22 Surabaya. Data keefektifan diperoleh melalui tes keterampilan berpikir kritis yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif berdasarkan lima indikator, yaitu interpretasi, analisis, eksplanasi, inferensi, dan regulasi diri. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata ketercapaian indikator berpikir kritis sebesar 92,18%, yang tergolong dalam kategori sangat baik. Penggunaan E-LKPD berbasis PBL memfasilitasi peserta didik untuk mengkontruk keterampilan berpikir kritis sekaligus mendorong keterlibatan aktif dan kolaborasi selama pembelajaran. Integrasi media digital interaktif ini mendukung tercapainya Sustainable Development Goals (SDG) poin 4: Quality Education, yang tertuju tentang dibutuhkannya inovasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara berkelanjutan.
Pengembangan LKPD Berbasis Creative Problem Solving untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas XI SMA
Keterampilan berpikir kreatif peserta didik di Indonesia masih tergolong rendah, serta kurang menerapkan inovasi pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara aktif. Keterampilan berpikir kreatif peserta didik dapat dilatihkan melalui model pembelajaran CPS yang mendorong peserta didik aktif dalam menemukan ide-ide unik dan inovatif dalam menyelesaikan persoalan. LKPD dipilih sebagai bahan ajar karena dianggap efektif dalam melatihkan keterampilan berpikir kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) guna melatihkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Penelitian ini mengaplikasikan model pengembangan 4D meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi, angket respon peserta didik, dan soal pretest posttest. Uji coba terbatas dilakukan kepada 28 peserta didik kelas XI SMA Labschool Unesa. Hasil validasi dinyatakan valid dengan persentase 91,67% dengan kategori sangat valid yang didapat dari lembar validasi. Pada kepraktisan, LKPD memperoleh persentase 97,1% sehingga dinyatakan sangat praktis ditinjau dari angket respon peserta didik. Sedangkan pada keefektifan dinilai dari peningkatan hasil belajar yang mendapat rata-rata N-gain sebesar 0,87 dengan kategori tinggi. Secara keseluruhan, hasil penelitian mengindikasikan bahwa LKPD berbasis CPS pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan mampu melatihkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Kata Kunci: LKPD, Creative Problem Solving, Keterampilan Berpikir Kreatif, Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan.
Pengembangan E-Book Berbasis Model Pembelajaran Guided Inquiry Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik
Perkembangan dunia menekankan pentingnya peningkatan kualitas pendidikan. Pada abad ke-21, keterampilan berpikir kritis menjadi aspek penting yang menjadi tantangan bagi peserta didik, agar kualitas pendidikan di Indonesia semakin meningkat. Model pembelajaran Guided Inquiry dapat diterapkan dalam pembelajaran guna melatihkan kemampuan berpikir krtitis. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-book berbasis model pembelajaran Guided Inquiry materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan dalam melatihkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Validitas berdasarkan hasil validasi dari dosen ahli; kepraktisan diperoleh dari keterbacaan dan respons peserta didik; serta keefektifan diperoleh dari nilai tes keterampilan berpikir kritis. Instrumen penelitian berupa lembar validasi, uji keterbacaan, angket respons, dan tes. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan statistik sederhana, berupa rata-rata dan persentase. Berdasarkan analisis data, rata-rata skor validitas e-book yang dikembangkan mencapai 4,00 (sangat valid). Hasil kepraktisan berdasarkan uji keterbacaan yang berada pada tingkat 9 dan 11, sehingga sesuai untuk digunakan peserta didik SMA, sedangkan hasil respons peserta didik mendapatkan persentase rata-rata sebesar 96,44% (sangat positif). Hasil keefektifan berdasarkan nilai tes menunjukkan ketercapaian indikator berpikir kritis memperoleh kriteria sangat baik, yakni interpretasi, inferensi, analisis, eksplanasi, dan evaluasi berturut-turur sebesar 92,5%; 85%; 95,5%; 90%; dan 94,5%. Berdasarkan hasil yang diperoleh, e-book berbasis model pembelajaran Guided Inquiry dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran, dan dapat melatih kemampuan berpikir kritis peserta didik berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Kata Kunci: E-Book, Model Pembelajaran Guided Inquiry, Keterampilan Berpikir Kritis, Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan.
Validitas dan Kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Learning Cycle 7E Pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis
Kemampuan bernalar secara tajam menjadi fondasi penting yang harus dimiliki pelajar dalam menjawab peliknya tantangan abad ke-21. Model pembelajaran Learning Cycle 7E (elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, extend) diyakini mampu mengaktifkan peran siswa dalam merangkai pengetahuan secara otonom sekaligus mengembangkan kecakapan berpikir kritis. Kajian ini bertujuan menyusun E-LKPD berbasis pendekatan 7E pada bahasan perubahan lingkungan yang teruji sahih, mudah digunakan, serta berdampak positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Kerangka penelitian menggunakan model 4D (define, design, develop, disseminate). Tolok ukur utamanya ialah tingkat validitas dan kepraktisan E-LKPD. Validitas dianalisis dari struktur, kedalaman materi, dan kejernihan bahasa; kepraktisan ditinjau dari keterlaksanaan aktivitas belajar serta respons siswa setelah pemakaian. Data diolah secara deskriptif kuantitatif. Hasilnya, E-LKPD mencapai validitas tinggi dengan skor rata-rata 3,85, serta kepraktisan maksimal dengan tingkat keterlaksanaan 93,13% dan respons positif 97,76%. Maka, media ini dinilai layak dan efektif sebagai alat bantu pembelajaran Kata Kunci: E-LKPD, Learning Cycle 7E, Perubahan Lingkungan, Berpikir Kritis
Pengembangan E-LKPD Learning Cycle 5E Sistem Imun untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis
Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial yang perlu dimiliki oleh pelajar di era abad ke-21. Pendekatan learning cycle 5E (engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation) sebagai salah satu model pembelajaran berlandaskan konstruktivisme diyakini mampu memfasilitasi siswa dalam mengembangkan daya nalar kritis mereka. Penelitian ini bertujuan merancang dan menghasilkan E-LKPD bertema Sistem Imun yang terintegrasi model learning cycle 5E guna melatih keterampilan berpikir kritis secara valid, praktis, dan efektif. Pendekatan penelitian yang digunakan ialah model pengembangan 4-D yang terdiri dari tahapan define, design, develop, dan disseminate.Aspek yang dikaji dalam penelitian mencakup tingkat validitas perangkat, keberlangsungan proses pembelajaran dengan E-LKPD Sistem Imun, serta pencapaian hasil tes berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini melibatkan 34 siswa kelas XI di SMA Negeri 11 Surabaya. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan, serta soal tes untuk menilai kemampuan berpikir kritis. Indikator berpikir kritis yang diukur antara lain interpretasi, eksplanasi, analisis, dan evaluasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif.Hasil studi menunjukkan bahwa E-LKPD memperoleh skor validitas 3,78 dengan kategori sangat valid. Rata-rata keterlaksanaan pembelajaran pada topik 1 dan 2 mencapai 99,7% dan 99,99%, masuk dalam kategori sangat praktis. Efektivitas E-LKPD Sistem Imun ditunjukkan melalui peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa, yaitu 9,47% pada indikator interpretasi, 8,12% pada eksplanasi, 8,71% pada analisis, dan 8,88% pada evaluasi. Dengan demikian, E-LKPD Sistem Imun dinyatakan layak digunakan sebagai perangkat ajar Biologi kelas XI dari segi validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Kata Kunci: E-LKPD, learning cycle 5E, berpikir kritis, materi sistem imun, pendidikan bermutu
Pengembangan E-LKPD Berbasis Discovery Learning pada Materi Sel Tumbuhan dan Hewan untuk Melatih Keterampilan Proses Sains Kelas XI Sma
Memasuki era abad ke-21, kemajuan teknologi melesat signifikan dan turut memengaruhi ranah pendidikan. Peserta didik dituntut memiliki kompetensi dalam mengoperasikan teknologi informasi guna menunjang kegiatan belajar. Seiring itu, bahan ajar juga mengalami transformasi, seperti hadirnya E-LKPD. E-LKPD merupakan media pembelajaran digital yang mendukung proses pembelajaran. Penerapan pendekatan Discovery Learning dinilai cocok dalam pengajaran biologi guna mengembangkan keterampilan proses sains, khususnya dalam materi sel tumbuhan & hewan. Riset ini bertujuan untuk merancang E-LKPD berbasis Discovery Learning guna memperkuat keterampilan proses sains pada topik tersebut. Kajian ini sejalan dengan SDG 4, yang mendukung terselenggaranya pendidikan yang inklusif, setara, dan bermutu sepanjang hayat. Metodologi penelitian menggunakan kerangka 4-D: Define, Design, Develop, dan Disseminate yang dikemas dalam bentuk artikel ilmiah. Tahap uji dilakukan terhadap 36 siswa kelas XI SMA Negeri 20 Surabaya. Penilaian oleh dua validator menghasilkan tingkat validitas sebesar 96,56%. Dari sisi kepraktisan, diperoleh tingkat keterlaksanaan 100% dan tanggapan positif siswa sebesar 99%, keduanya menunjukkan kategori sangat layak. Efektivitas pembelajaran tercermin dari peningkatan nilai pre-test ke post-test dengan rata-rata 96,8 dan nilai N-Gain sebesar 0,9, yang menandakan capaian tinggi dan tuntas. Berdasarkan hasil tersebut, E-LKPD ini dinyatakan layak, fungsional, dan efektif sebagai media ajar berbasis digital dalam menunjang peningkatan keterampilan proses sains. Kata Kunci: penelitian pengembangan, E-LKPD, discovery learning, keterampilan proses sains, sel tumbuhan & hewan, implikasi
Keefektifan E-LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Fungi
Data PISA 2022 menunjukkan skor literasi sains peserta didik Indonesia mengalami penurunan 13 poin dibandingkan tahun 2018. Penurunan skor literasi sains ini mencerminkan menurunnya kemampuan berpikir kritis peserta didik. Kondisi ini diperkuat dengan pembelajaran yang kurang berorientasi pada proses ilmiah serta terbatasnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif. Pendekatan saintifik yang menekankan tahapan mengamati, merumuskan masalah, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan dinilai relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran sains, termasuk pada materi fungi yang mendukung pembelajaran berorientasi pada proses ilmiah dengan melibatkan kegiatan pengamatan dan percobaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan E-LKPD yang ditinjau dari ketercapaian indikator berpikir kritis, analisis N-Gain score dan ketuntasan hasil belajar siswa. E-LKPD dikembangkan mengadaptasi model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Efektivitas E-LKPD yang dikembangkan menunjukkan nilai persentase ketercapaian indikator berpikir kritis sebesar 87,7% dan ketuntasan hasil belajar dengan nilai persentase 100%, serta skor N-Gain 0,8 dengan kategori tinggi. Kata Kunci: E-LKPD, Pendekatan Saintifik, Berpikir Kritis, Fungi, SDGs.
Pengembangan E-LKPD Berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Keanekaragaman Hayati untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA
Kemampuan menganalisis secara mendalam merupakan kompetensi utama yang wajib dimiliki pelajar di era pendidikan abad 21. Seiring majunya teknologi, kecakapan ini dapat diasah melalui penggunaan media pembelajaran digital berupa E-LKPD yang dikembangkan dengan pendekatan High Order Thinking Skills (HOTS). Fokus utama kajian ini adalah merancang perangkat ajar elektronik berbasis HOTS dalam bahasan keanekaragaman hayati berdasarkan validitas, kepraktisan, keefektifan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan. Pengembangan E-LKPD ini mengikuti tahapan model 4D: Define, Design, Develop, dan Disseminate. Uji coba terbatas dilaksanakan melibatkan 24 siswa kelas X-E di SMAN 2 Tuban. Parameter penelitian ini adalah aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli, angket respons siswa dan guru, lembar observasi keterlaksanaan, serta instrumen tes. Validitas E-LKPD diperoleh dari penilaian dosen ahli bidang pendidikan dan ahli materi. Kepraktisan E-LKPD dianalisis dari keterlaksanaan kegiatan pembelajaran dan respons siswa dan guru. Keefektifan E-LKPD ditentukan dari ketercapaian indikator berpikir kritis siswa. Teknik analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Hasil validasi menunjukkan skor kevalidan 96,79% dalam kategori sangat valid. Kepraktisan mencapai 97,92% dari keterlaksanaan, serta respons siswa dan guru masing-masing sebesar 98,28% dan 97,17%, seluruhnya berada pada kategori sangat praktis. Keefektifan E-LKPD diperkuat dengan nilai rata-rata N-gain sebesar 0,81 yang termasuk kategori tinggi. Dengan demikian, E-LKPD berbasis HOTS pada materi keanekaragaman hayati dinyatakan layak dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Pembelajaran abad ke-21, bahan ajar, kemampuan berpikir tingkat tinggi, biodiversitas
Pengembangan E-LKPD Berbasis Project Based Learning Materi Bioteknologi untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XII
Implementasi Kurikulum 2013 dinilai kurang optimal, sehingga pemerintah mengambil langkah revisi dengan menghadirkan Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka dirancang untuk menjawab tantangan pendidikan, di mana peserta didik dituntut memiliki kemampuan berpikir kritis, menyelesaikan masalah dengan cara yang kreatif, inovatif, kolaboratif, serta komunikatif secara terampil. Namun, berdasarkan data statistik PISA, keterampilan berpikir kritis peserta didik masih menunjukkan tren yang rendah. Oleh karenanya, dibutuhkan inovasi dalam pengembangan bahan ajar serta model pembelajaran yang relevan. Dalam konteks ini, dilakukan penelitian dengan tujuan mengembangkan E-LKPD berbasis Project Based Learning (PjBL) yang mampu melatih keterampilan berpikir kritis secara valid, praktis, dan efektif. Keterbatasan fasilitas di SMAN 01 Sragi, khususnya jaringan internet yang kurang memadai, menggarisbawahi perlunya perhatian lebih dari pemerintah terhadap kondisi sarana teknologi di sekolah-sekolah daerah terpencil, mengingat banyak sekolah yang kurang didukung sarana pembelajaran yang memadai. Penelitian ini mengaplikasikan metode Project Based Learning melalui proyek inovasi produk makanan dan minuman bioteknologi yang bertujuan mengasah keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode penelitian menggunakan pendekatan pengembangan ADDIE, yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Uji coba terbatas dilakukan pada 20 peserta didik kelas XII di SMA Negeri 01 Sragi, Pekalongan. Teknik pengumpulan data mencakup lembar validasi E-LKPD, lembar observasi pelaksanaan, respon peserta didik, analisis dokumen, serta tes awal dan tes akhir. Hasil penelitian menunjukkan validitas E-LKPD mencapai 97,33% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan dinilai dari tiga aspek, yakni pelaksanaan E-LKPD mencapai 100% (sangat praktis), respon peserta sebesar 97,88% (sangat praktis), dan rata-rata nilai dokumen 93. Efektivitas E-LKPD dibuktikan dengan skor pre-test dan post-test yang mencapai ketuntasan 100%, serta nilai N-gain 0,79 yang menunjukkan kategori sangat efektif. Dengan demikian, E-LKPD berbasis Project Based Learning pada materi bioteknologi untuk melatih keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XII terbukti valid, praktis, dan efektif. Kata Kunci: E-LKPD, Project Based Learning, Bioteknologi, Berpikir Kritis, XII SMA.
Efektivitas Penggunaan 3D Printing Berbasis Augmented Reality dalam Pembelajaran Biologi: Kajian Literatur Sistematis
This study is a systematic literature review examining the effectiveness of 3D printing integrated with Augmented Reality (AR) in Biology education. Thirteen peer-reviewed articles published between 2017 and 2025 were analyzed to evaluate three main aspects: learning effectiveness, 3D product development, and improvement in student learning outcomes or motivation. The findings indicate that 3D printing combined with AR consistently enhances conceptual understanding, technical skills, and student motivation, with reported effectiveness ranging from 49% to 90%. The learning products developed include cell models, DNA/RNA molecules, anatomical organs, flower models, and tactile tools for students with special needs, using software such as Blender, Tinkercad, and Ultimaker Cura, as well as PLA or recycled filaments. Improvements in learning outcomes were observed across cognitive, affective, and psychomotor domains, with average gains ranging from 20% to 83% across studies. This review confirms that integrating 3D printing with AR enriches learning experiences, promotes inclusive education, and enhances technological literacy in Biology. Future research is recommended to employ randomized experimental designs, standardize effectiveness metrics, and conduct long-term evaluations to assess knowledge retention and motivational impact more comprehensively.
Pengembangan Media Protech Berbasis Model POE Terintegrasi SDGs untuk Melatih Literasi Visual dan Hasil Belajar Kognitif
Literasi visual dan hasil belajar kognitif merupakan aspek fundamental yang perlu ditumbuhkan dalam pembelajaran abad ke-21. Pencapaian kedua aspek tersebut membutuhkan dukungan media belajar yang relevan dan representatif, seperti melalui pemanfaatan media audiovisual elektronik yang terpadu dengan basis model yang tepat serta dukungan terhadap tujuan pembangunan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan menghasilkan media audiovisual elektronik bernama Protist Electronic Charta (PROTECH) yang dipadukan dengan basis model POE terintegrasi poin SDGs “Clean Water and Sanitation” untuk melatih literasi visual dan hasil belajar kognitif siswa pada materi protista. Metode penelitian ini yaitu Research & Development dengan model pengembangan Lee and Owens yang dibatasi hingga tahap development, tepatnya pada uji kevalidan dan kepraktisan media. Instrumen yang dimanfaatkan untuk menguji kevalidan media yaitu lembar validasi ahli materi, ahli media, dan praktisi pendidikan biologi. Adapun kepraktisan media diuji menggunakan instrumen angket respons siswa melalui tiga tahap uji coba, yaitu uji coba perseorangan, kelompok kecil, dan lapangan. Hasil uji kevalidan dan kepraktisan dianalisis secara deskriptif melalui perhitungan persentase yang mengacu pada kriteria penilaian tertentu. Hasil uji validitas menunjukkan rerata kevalidan mencapai 97,5%, sedangkan rerata uji kepraktisan mencapai 91,8%. Tingginya kedua rerata tersebut mengindikasikan bahwa media audiovisual PROTECH yang dikembangkan dinilai valid dan praktis untuk melatih literasi visual dan hasil belajar kognitif materi protista peserta didik, sehingga layak untuk diimplementasikan
E-Booklet Keanekaragaman Jenis Ficus di Kawasan Taman Biodiversitas Hutan Hujan Tropis Lembah Bukit Manjai sebagai Penunjang Mata Kuliah Phanerogamae
Penelitian ini bertujuan merancang media pembelajaran berupa e-booklet yang membahas keanekaragaman jenis Ficus di Taman Biodiversitas Hutan Hujan Tropis Lembah Bukit Manjai. E-booklet ini diharapkan dapat menjadi sarana pendukung pada mata kuliah Phanerogamae. Metode yang dipakai adalah Educational Design Research (EDR) dengan model pengembangan Plomp & Nieveen (2013), yang dilaksanakan pada tahap penelitian awal dan pembuatan prototipe. Instrumen penelitian meliputi uji validasi oleh ahli materi, media, dan bahasa, serta uji keterbacaan oleh siswa. Hasil validasi menunjukkan e-booklet memperoleh kategori sangat valid dengan nilai 97,50% (materi), 98,08% (media), dan 92,50% (bahasa). Uji keterbacaan menghasilkan skor 91,33% dengan kategori sangat baik. Oleh karena itu, e-booklet ini layak digunakan sebagai media pembelajaran pada mata kuliah Phanerogamae.
Keefektifan Media E-Book Berbasis STEM Pada Materi Urban Heat Island (UHI) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Kelas X SMA
Science literacy is defined as the ability to analyze, explain phenomena, and draw conclusions based on relevant scientific evidence. The low level of science literacy among students in Indonesia is influenced by the lack of contextual and interactive learning media. The development of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) based learning media is urgently needed to improve science literacy skills by connecting learning to real-world problems in the environment. This study aims to describe the effectiveness of STEM based e-book media on Urban Heat Island (UHI) material to improve science literacy skills. The e-book media was designed to integrate the disciplines of science, technology, engineering, and mathematics, referring to science literacy indicators, including a. explaining phenomena scientifically; b. evaluating scientific investigations; and c. interpreting data scientifically (OECD, 2019). The 4D research model (define, design, develop, and disseminate) was used on 28 high school students. The effectiveness of the e-book media was declared effective based on the achievement of indicators based on STEM Zone activities with a score of 84.07, the highest category on the “evaluating scientific investigations” indicator. The pre-test and post-test results showed science literacy skills with a score of 93.62, the highest category in the indicator “explaining phenomena scientifically.” The sensitivity items obtained 0.51 (sensitive), influenced the learning effect. Therefore ,STEM-based e-book media is effectively used to improve the science literacy skills of grade X high school students
Analisis Miskonsepsi Biodiversitas Siswa di Wilayah Urban dengan Instrum BIODIV-MDT
Biodiversitas mencakup variasi genetik, spesies, dan ekosistem yang saling berinteraksi. Pemahaman konsep ini penting dalam pendidikan karena berkaitan dengan pelestarian lingkungan. Namun, sering terjadi miskonsepsi, yaitu pemahaman keliru yang diyakini benar oleh siswa. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan menganalisis bentuk miskonsepsi siswa terhadap materi biodiversitas di wilayah urban menggunakan instrumen BIODIV-MDT. Instrumen berupa kuesioner bertingkat diberikan kepada 61 siswa kelas VII MTs Hasanatuddarain. Hasil menunjukkan hanya 7,4% siswa memahami konsep secara utuh, sementara lainnya mengalami miskonsepsi, seperti miskonsepsi murni (39,1%), false positive (18,3%), dan false negative (16,4%). Sub materi dengan miskonsepsi tertinggi adalah membandingkan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem. Temuan ini menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang lebih interaktif dan kontekstual, seperti media visual, praktikum, dan eksplorasi lingkungan, untuk meningkatkan pemahaman dan mencegah miskonsepsi.