PENGARUH PENGGUNAAN GAYA BELAJAR DALAM MATA PELAJARAN BAHASA JEPANG TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS X SMK PGRI 13 SURABAYA

Abstract

Abstract

The problem behind this research is the learning styles used by tenth grade students of PGRI 13
Vocational High School Surabaya as beginners in the process of learning Japanese are not known to be
appropriate and have an influence on student learning outcomes or have no influence at all. Based on these
problems, an analysis of the influence of the learning styles includes visual, auditory, and kinesthetic
learning styles used by students on their learning outcomes was carried out. The purpose of this research is
(1) to determine the effect of the visual learning style used on the learning outcomes achieved by students
(2) to determine the effect of the auditory learning style used on the learning outcomes achieved by
students (3) to determine the effect of the kinesthetic learning style used on the learning outcomes achieved
by students. This study uses a type of correlation research with quantitative descriptive method. Data collection
was carried out using questionnaires and documentation techniques with the research target of tenth grade
students consisting of office management automation (OTKP), online business and marketing (BDP), computer and network engineering (TKJ) and visual communication design (DKV) majors. The data that
has been obtained were analyzed to test whether influence students' learning styles or not on their learning
outcomes using a simple linear regression test. Based on the results of the analysis test, it is known that 1)
Visual learning style has not effective on student learning outcomes, 2) Auditory learning style has not
effective on student learning outcomes, and 3) Kinesthetic learning styles also have not effective on student
learning outcomes. The factors that cause no influence between visual, auditory, and kinesthetic learning
styles is the correlation value between the three learning styles and learning outcomes are very weak with a
correlation value of 0.00 - 0.199, even though the direction of the relationship shows a positive or
unidirectional value. Keywords : visual learning style, auditory learning style, kinesthetic learning style, learning outcomes. 概要
この研究の背後にある問題は、PGRI 13 の専門学校スラバヤの 1 年生が日本語を勉強する
初心者として使用する学習スタイルであり、適用された学生の学習スタイルの結果を見つけるこ
とである。これらの問題に基づいて、学生が使用する学習スタイルへの影響の分析には、学習成
果に対する視覚、聴覚、運動感覚の学習スタイルである。この研究の目的は、(1)学生によっ
て達成された学習成果に対して使用された視覚的学習スタイルの影響を決定すること(2)学生
によって達成された学習成果に対して使用された聴覚的学習スタイルの影響を決定すること
(3)学生によって達成された学習成果に対して使用された運動感覚学習スタイルの影響を決定
することである。
この研究の中には、定量的記述法との相関研究を使用していました。データの収集はオフィ
ス管理 (OTKP) やオンラインビジネスとマーケティング (BDP) やコンピュータとネットワーク
工学 (TKJ) やビジュアルコミュニケーションデザイン (DKV) 専門の 1 年生から対象に、アンケ
ートと文書化手法を使用して実施されています。得られたデータを分析し、単純な線形回帰検定
を使用して、学生の学習スタイルが学習成果に影響を与えるかどうかをテストしました。分析テ
ストの結果は、1)視覚学習スタイルは学生の学習成果に影響を与えないこと、2)聴覚学習ス
タイルは学生の学習成果に影響を与えないこと、3)運動感覚学習スタイルは学生の学習成果に
影響を与えないことがわかっていました。視覚、聴覚、運動感覚の学習スタイルが学習成果に影

Jurnal HIKARI. Volume 05 Nomor 02 Tahun 2021, 701-713

702

響を与えない要因のは、3 つの学習スタイルと学習結果の間の相関値が非常に弱く、相関値は
0.00〜0.199 のですが、関係の方向が正または一方向の値を示していました。
キーワード:視覚学習スタイル、聴覚学習スタイル、運動感覚学習スタイル、学習成果。