Proses Pembelajaran dan Media Pembelajaran Bahasa Jepang Secara Daring pada Siswa Kelas XII BDP 4 dan XII OTP 2 di SMKN 1 Magetan

Abstract

Abstract
The outbreak of the COVID-19 virus which later turning to a pandemic has forced many schools to conduct
online teaching and learning activities, including SMKN 1 Magetan. The change from face-to-face learning
to online has several impacts, whether positive or negative. In learning Japanese, this also affects how
students learn more in terms of both listening and hatsuon. Data collection in this study uses 3 ways:
questionnaires, documentation and interviews. Obtained data will be analyzed using the theory of Miles and
Huberman which goes through the stages of data reduction, data presentation and conclusions. Online
learning media used in SMKN 1 Magetan is using social media like WhatsApp Group. The biggest
supporting factor in online learning for teacher is a swift internet network and the students who keepup with
tecnological development. The biggest obstacle factor for teacher in implementing online learning is the
students is not punctual during learning hours and the learning hours reduction. The biggest supporting factor
in online learning for students is the adequate facilities and infrastructur and also interesting learning. The
biggest obstacle factor in online learning is the unstable signal and also the use internet data packages that
tend to be wasteful. The results of this research data are that although there are some significant changes
from both the teacher and student perspective, they can adapt well and the online learning process runs
effectively and efficiently.
Keywords: Online Learning, Japanese Language, Learning Media, Learning Process.
要旨
現在 COVID-19 ウイルスのパンデミックが広がっている際、多くの学校がオンライン授業にされ
ており、SMKN 1 Magetan もそのようなオンラインクラスをしている。対面学習からオンライン
への変更は、プラスかマイナスかにかかわらず、いくつかの影響を及ぼすることである。日本
語を学ぶ上で、これは生徒がリスニングと発音の両方の観点からより多くを学ぶ方法にもメリ
ットがある。この調査のデータ収集では、アンケート、文書化、インタビューの 3 つの方法を
使うことである。得られたデータは、データ削減、データ提示、結論の段階を経るマイルズとフー
ハーマンの理論を使用して解析された。 SMKN 1 Magetan で使用されているオンライン学習メディ
アは、WhatsAppGroup などのソーシャルメディアを使用している。教師のオンライン学習の最大
のサポート要因は、迅速なインターネットネットワークと技術開発に追いつく学生である。オ
ンライン学習を実装する上での教師にとっての最大の障害要因は、生徒が学習時間中に時間厳
守ではなく、学習時間の短縮であるということである。学生のためのオンライン学習の最大の
サポート要因は、適切な設備とインフラストラクチャ、そして興味深い学習である。オンライ
ン学習の最大の障害要因は、不安定な信号と、無駄になりがちなインターネットデータパッケ
ージの使用である。この調査データの結果は、教師と生徒の両方の観点からいくつかの重要な
変更があるが、それらはうまく適応でき、オンライン学習プロセスは効果的かつ効率的に実行
されるということである。
キーワード：オンライン授業、日本語、学習メディア、学習過程。