Persepsi Guru Bahasa Jepang Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Berbasis Aplikasi WhatsApp

  • Rigel Andreas Yoceanic Hutasoit S1 Jurusan Bahasa dan Sastra Jepang UNESA
  • Amira Agustin Kocimaheni S1 Jurusan Bahasa dan Sastra Jepang UNESA

Abstract

Abstract
This study aims to 1) find out the perception of Japanese Language teachers to the
implementation of WhatsApp-based distance learning, 2) find out the obstacles faced and 3) the solution
that Japanese Language teachers do to the implementation of WhatsApp-based distance learning.
Respondents in this study consisted of three Japanese Language teachers who are still actively teaching
in vocational high school. Data collection is carried out through interviews and documentation studies.
The results of the study resulted in the finding that the perception of Japanese Language teachers to the
implementation of distance learning based on WhatsApp application consists of four aspects, namely
aspects of knowledge, aspects of learning experience, aspects of facilities and infrastructure, and aspects
of the process. From aspects of knowledge, teachers can know about WhatsApp as well as how to use its
features. In the aspect of learning experience, teachers can motivate students to engage in the
implementation of distance learning. In the aspect of facilities and infrastructure, teachers are able to
provide material from various learning media to support distance learning on WhatsApp. The last aspect
of the process, teachers can carry out distance learing in accordance with the learning steps used.
Obstacles faced by Japanese Language teachers during WhatsApp-based distance learning, namely 1)
difficulty collecting tasks through WhatsApp, 2) difficulty carrying out face-to-face learning on
WhatsApp, 3) delay in collecting tasks, 4) students do not respond to teacher messages in WhatsApp
groups. Therefore, the solutions provided to overcome the obstacles faced, namely 1) collecting tasks in
google classroom, 2) combining WhatsApp with zoom or google meet in carrying out face-to-face
learning, while for the third and fourth obstacles the solution is 3) contacting students personally.
Keywords : Perception of Japanese language teachers, distance learning, WhatsApp
要旨
この研究の目的は、1)
WhatsApp ベースの遠隔学習の実装に対する日本語の教師の認識、
2)直面している障害の発見、3)
WhatsApp ベースの遠隔学習の実装に対する日本語の教師の解
決策である。この研究の回答者は、職業高校でまだ積極的に教えている三人の日本語教師で構
成されていました。データ収集は、インタビューと文書化の調査を通じて行われます。調査の
結果、
WhatsApp アプリケーションに基づく遠隔学習の実装に対する日本語の教師の認識は、知
識の側面、学習体験の側面、施設とインフラストラクチャの側面、プロセスの側面である。知
識の側面から、教師は
WhatsApp とその機能の使用方法について知ることができます。学習体験
の側面では、教師は学生に遠隔学習の実施に従事するように動機付けることができます。施設
とインフラストラクチャの側面では、教師はさまざまな学習メディアから資料を提供して、
WhatsApp で遠隔学習をサポートできます。最後、プロセスの側面では、教師は使用した学習手
順に従って遠隔学習を実行できます。
WhatsApp ベースの遠隔学習中に日本語の教師が直面する
障害、つまり 1)
WhatsApp を介したタスクの収集の難しさ、2)
WhatsApp での対面学習の実行
の難しさ、3)タスクの収集の遅れ、4)学生が応答しない
WhatsApp グループの教師メッセー
ジ。したがって、直面する障害を克服するために提供される解決策、つまり 1)グーグル教室
でのタスクの収集、2)
WhatsApp をズームまたはグーグルミートと組み合わせて対面学習を実
行する、三番目と四番目の障害の解決策は 3 )学生に個人的に連絡します。
キーワード: 日本語の教師の認識、遠隔学習、
WhatsApp

Published
2022-07-05
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