ANALISIS BIBLIOMETRIK DAN SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: TREN PERKEMBANGAN KONSELING COGNITIVE BEHAVIOR DALAM MENGURANGI PERILAKU BULLYING DI SEKOLAH TAHUN 2019 - 2024

Abstract

Penelitian ini bertujuan memetakan tren perkembangan konseling Cognitive Behavior dalam mengurangi perilaku bullying di sekolah periode 2019–2024 serta mensintesis bukti empiris mengenai efektivitasnya. Metode penelitian menggunakan kombinasi analisis bibliometrik dan systematic literature review (SLR). Analisis bibliometrik dilakukan terhadap 397 artikel yang diperoleh melalui Publish or Perish berbasis Google Scholar dengan kata kunci "Konseling cognitive behavior " dan "perilaku bullying di sekolah", dianalisis menggunakan VOSviewer untuk co-occurrence kata kunci dan co-authorship. SLR mengikuti alur PRISMA dengan kriteria inklusi artikel empiris intervensi konseling cognitive behavior terhadap pelaku bullying di sekolah (2019–2024), berbahasa Indonesia atau Inggris, tersedia full-text, hingga terpilih 10 studi untuk analisis naratif. Hasil bibliometrik menunjukkan dua klaster utama: klaster intervensi (CBT, cognitive behavior therapy, effectiveness, kelompok, konseling) dan klaster konteks bullying (bullying, pelaku, sekolah, Indonesia) dengan bullying sebagai research driver dan CBT sebagai pendekatan dominan. Publikasi mengalami peningkatan signifikan tahun 2022–2023, menunjukkan intensitas riset tertinggi. Pola kolaborasi penulis masih terbatas dalam klaster kecil. SLR menemukan seluruh 10 studi melaporkan penurunan signifikan perilaku bullying setelah intervensi, baik konseling individu maupun kelompok, dengan teknik paling sering: cognitive restructuring, CBT komprehensif, dan cognitive behavior modification. Disimpulkan bahwa konseling cognitive behavior merupakan pendekatan efektif yang semakin banyak dikaji untuk mengurangi perilaku bullying di sekolah, dengan rekomendasi penguatan kolaborasi peneliti dan pengembangan intervensi multi-sumber.