IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNIK ELEKTRONIKA DASAR PADA KELAS X BIDANG KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO SMK NEGERI 7 SURABAYA

Abstract

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah (1) meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TAV SMK Negeri 7 Surabaya, (2) membantu siswa mengembangkan keterampilan dan kecakapan berpikir dalam mempelajari dan menyerap materi pembelajaran, (3) mengetahui hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen apakah dapat mencapai ketuntasan minimum (KKM), serta (4) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran langsung (MPL) dan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI). Rancangan penelitian yang digunakan adalah Pre-Experimental Design dengan menggunakan bentuk Posttest-Only Control Design. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar kelas kontrol dengan rata-rata nilai hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor secara berturut-turut adalah 3,11; 2,78; dan 3,18 sehingga nilai rata-rata total mencapai 3,02. Sedangkan untuk kelas eksperimen, rata-rata nilai hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor secara berturut-turut adalah 3,28; 2,98; dan 3,43 sehingga nilai rata-rata total mencapai 3,23. Dari hasil belajar tersebut diketahui bahwa kedua kelas telah mencapai nilai KKM yang telah ditentukan yaitu 2,67. Hasil uji perbedaan hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor secara berturut-turut didapatkan nilai t_hitung sebesar 1,766; 4,914; dan 2,856 dengan nilai  t_tabel sebesar 1,67. Dengan demikian t_hitung > t_tabel dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran langsung dan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI).

Kata kunci : Model Pembelajaran, Problem Based Instruction (PBI), Hasil Belajar.

Abstract

The aims of this research are (1) improve student learning achievement of grader X TAV SMK Negeri 7 Surabaya, (2) help students to develop skills and thinking skills in study and absorb the learning material, (3) to know student learning achievement of control classroom and experiment classroom, weather able to achieve minimum completeness (KKM), and (4) to know the differences of student learning achievement which learned by using direct instruction model (MPL) and Problem Based Instruction (PBI) model. Research design used is Pre-Experimental Design by using form of Posttest-Only Control Design. Research yield shows learning achievement of control classroom with mean of cognitive learning, affective and psychomotor respectively is 3.11; 2.78; and 3.18 then total mean achieved 3.02. As for the experiment classroom, mean of cognitive learning, affective and psychomotor respectively is 3.28; 2.98; and 3.43 then total mean achieved 3.23. From that learning achievement known that both classrooms have reached a predetermined KKM value, that is 2.67. Test result of difference learning achievement in cognitive, affective and psychomotor respectively obtained t_calculation at 1.766; 4.914 and 2.856 with t_table 1.67. Thus t_calculation > t_tabel could be concluded that there is a difference between student learning achievement which learned using direct instruction model and Problem Based Instruction (PBI) model.

Keywords: Instruction model, Problem Based Instruction (PBI), learning achievement.