Perbedaan Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Tipe Brainstroming Dengan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Pelestarian Lingkungan Hidup Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS Di SMAN 1 kalitidu Bojonegoro

Abstract

Hasil belajar siswa pada materi pelestarian lingkungan hidup dengan metode ceramah memiliki presentase ketidaktuntasan yang sangat tinggi. Penerapan metode diskusi tipe brainstroming untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dimana guru bertindak sebagai pengawas dalam proses pembelajaran brainstroming,  karena  dalam  penerapan  metode  diskusi  tipe  brainstroming  ini siswa dituntut untuk berani mengutarakan  pendapat dan bekerja secara kelompok. Untuk itulah penelitian ini dilaksanakan melalui guru dengan menggunakan metode diskusi tipe brainstroming dan metode ceramah pada kelas yang berbeda.

Penelitian bertujuan untuk mengetahui:(1) Perbedaan hasil belajar  kognitif  pada  metode  pembelajaran diskusi tipe brainstroming dengan ceramah dalam materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS.(2) Perbedaan tingkat aktivitas siswa pada metode pembelajaran diskusi tipe brainstroming dengan ceramah dalam  materi pelestarian lingkungan hidup  kelas  XI IPS.(3) perbedaan  hasil  belajar  pada aspek kognitif  sebelum  dan sesudah   diberlakukannya   metode diskusi  tipe brainstroming   pada   materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS 1. (4) perbedaan hasil belajar pada aspek kognitif sebelum dan sesudah diberlakukannya metode ceramah pada materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS 3 di SMAN 1 kalitidu-Bojonegoro.

Penelitian ini merupakan penelitian exsperimental dengan rancangan penelitian quasi experimen dan menggunakan design penelitian pretes dan posttest group. Penelitian ini dirancang di lingkungan Universitas Negeri Surabaya dan diuji cobakan pada siswa kelas XI IPS di SMAN 1 Kalitidu. Dengan subjek penelitian seluruh siswa kelas XI IPS dan dipilih dua kelas dengan menggunakan hasil pretes. Penelitian ini menggunakan teknik analisis paired sampel T-tes dan independent sampel T-tes untuk melihat sejauh mana perbedaan penerapan kedua metode tersebut

Hasil penelitian ini menunjukkan : (1) terdapat perbedaan yang signifikan sebesar p(0,000)<α(0,05) dari hasil belajar kognitif pada kelas yang menggunakan metode brainstroming dengan kelas yang menggunakan metode ceramah pada materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS yaitu dengan perbedaan sebesar 17%. (2) terdapat perbedaan yang signifikan sebesar p(0,043) < α(0,05) pada pertemuan pertama, p(0,002)< α(0,05) pada pertemuan kedua, p(0,008) < α(0,05) pada pertemuan ketiga dalam aktivitas siswa pada metode pembelajaran diskusi tipe brainstroming dengan ceramah dalam  materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS. Perbedaan tingkat aktivitas siswa tertinggi terdapat pada kelas kontrol, yakni kelas dengan pembelajaran menggunakan metode ceramah.(3) terdapat perbedaan signifikan p(0,000)<α(0,05) dari hasil belajar kognitif sebelum dan sesudah diberlakukannya metode diskusi tipe brainstroming pada materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS 1 yakni perbedaannya sebesar 29%. (4) terdapat perbedaan signifikan p(0,000)< α(0,05) dari hasil belajar kognitif sebelum dan sesudah diberlakukannya metode ceramah pada materi pelestarian lingkungan hidup kelas XI IPS 3, yakni sebesar 12%