PENGARUH FLIPPED CLASSROOM PADA PEMAHAMAN UNSUR INTRINSIK CERPEN PESERTA DIDIK SMP NEGERI 3 SURABAYA

Abstract

Tingkat literasi yang rendah di Indonesia (peringkat 70 dari 81, per PISA 2022) berdampak pada pembelajaran sastra yang masih sering menggunakan metode ceramah sehingga kurang partisipatif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan, pengaruh, serta respons peserta didik pada model pembelajaran flipped classroom dalam pembelajaran memahami unsur intrinsik cerita pendek di SMP Negeri 3 Surabaya. Metode penelitian menggunakan metode campuran berdesain kuasi-eksperimen pretest-posttestcontrol group pada kelas 8E (eksperimen, n=35) dan 8C (kontrol, n=35). Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur dan tidak terstruktur, tes dan angket. Analisis data dengan analisis deskriptif dan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) model flipped classroom berhasil diterapkan dan meningkatkan aktivitas peserta didik (6,5% lebih tinggi daripada kontrol; (2) secara statistik tidak ada pengaruh signifikan terhadap hasil belajar kognitif (p=0,111), namun secara deskriptif skor kelas eksperimen naik 8,8% lebih tinggi daripada kelas kontrol; dan (3) peserta didik memberikan respons sangat positif (90,9%) dan sangat mengapresiasi diskusi kolaboratif dalam kelas. Dengan demikian, flipped classroom efektif meningkatkan keterlibatan aktif dan diterima baik oleh peserta didik, dan dapat menjadi alternatif model pembelajaran meski dalam jangka pendek dampak pada skor kognitif tidak begitu signifikan.