PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 2 LAMONGAN

Abstract

Abstrak

Antusiasme peserta didik dalam pelajaran geografi di SMA Negeri 2 Lamongan tergolong rendah, sehingga berdampak pada hasil belajar yang kurang optimal. Fenomena tersebut memerlukan kajian mendalam untuk merumuskan strategi pembelajaran yang mampu menstimulasi motivasi serta keterlibatan peserta didik secara komprehensif. Upaya strategis untuk meningkatkan daya tarik pembelajaran adalah melalui implementasi metode interaktif. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis, menguji perbedaan, dan mmebuktikan besarnya pengaruh model pembelajaran Snowball Throwing dibandingkan dengan PBL terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Lamongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental  dan metode pemecahan masalah sebab-akibat melalui pretest serta posttest. Menggunakan 3 (tiga) variabel yaitu variabel independen, dependen, dan kontrol. Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer yang meliputi posttest dan pretest, dan sekunder yang meliputi nilai yang sudah ada, sumber pustaka, serta dokumen lain yang berkaitan. Subjek penelitian ini meliputi siswa kelas XI 10 dan XI 11. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan pengamatan, pengujian, dan pengumpulan dokumen. Instrumen penelitian meliputi tes pilihan ganda (pretest-posttest) yang memiliki cakupan kognitif C1 (mengingat), C2 (memahami), C3 (menerapkan), dan C4 (menganalisis), kemudian di uji menggunakan uji validitas, reabilitas, tingkat eksukaran soal, uji daya beda, normalitas, hipotesis, dan uji gain.  Hasil dari penelitian ini adalah nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 79,75 dan rata-rata kelas kontrol sebesar 83,71. Sedangkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 93,97 dan kelas kontrol sebesar 89,41, dengan peningkatan kelas ekperimen sebesar 13,42 dan kelas kontrol sebesar 4,86. Uji hipotesis yang dihasilkan adalah Z_hitung (-0,849) lebih kecil daripada Z_tabel (1,96) yang berarti tidak terdapat perbedaan dalam peningkatan hasil belajar siswa. Uji N-Gain menunjukan bahwa kelas kontrol (4%) dan kelas eksperimen (33%) yang berarti menunjukan kedua model pembelajaran tersebut terbukti tidak efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model Snowball Throwing pada siswa jenjang SMA peminatan IPS terbukti tidak efektif dibandingkan dengan model Problem Based Learning (PBL) yang disebabkan oleh adanya beban kognitif tambahan (extraneous cognitive load) dan hambatan adaptasi.

Kata kunci: Snowball Throwing, Problem Based Learning, Hasil Belajar, Geografi

Abstract

Student enthusiasm for geography lessons at SMA Negeri 2 Lamongan is relatively low, resulting in suboptimal learning outcomes. This phenomenon requires in-depth study to formulate learning strategies capable of stimulating motivation and comprehensive student engagement. A strategic effort to increase learning appeal is through the implementation of interactive methods. Therefore, the purpose of this study is to analyze, test differences, and demonstrate the significant effect of the Snowball Throwing learning model compared to PBL on improving student learning outcomes. This research was conducted at SMA Negeri 2 Lamongan. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental design and a cause-and-effect problem-solving method through pretests and posttests. Three variables were used: independent, dependent, and control variables. The data sources used were primary data sources, including posttests and pretests, and secondary data sources, including existing scores, library sources, and other related documents. The subjects of this study were students in grades 11 and 11. Data collection techniques used were observation, testing, and document collection. The research instrument included a multiple-choice test (pretest-posttest) covering cognitive areas C1 (remembering), C2 (understanding), C3 (applying), and C4 (analyzing). The test was then tested using validity, reliability, question difficulty, discrimination power, normality, hypothesis testing, and gain testing. The results of this study showed an average pretest score of 79.75 for the experimental class and an average score of 83.71 for the control class. Meanwhile, the average posttest score of 93.97 for the experimental class and 89.41 for the control class, with an increase of 13.42 for the experimental class and 4.86 for the control class. The hypothesis test yielded a Z-count (-0.849) smaller than Z-table (1.96), indicating no difference in student learning outcomes. The N-Gain test showed that the control class (4%) and the experimental class (33%) had an increase, indicating that both learning models were ineffective in improving student learning outcomes. So it can be concluded that the application of the Snowball Throwing model to high school students majoring in social studies has proven to be ineffective compared to the Problem Based Learning (PBL) model due to the additional cognitive load and adaptation barriers.

Keywords: Snowball Throwing, Problem Based Learning, Learning Outcomes, Geography