Analisis Pengaruh Faktor Sosial dan Faktor Budaya Terhadap Pencapaian Studi Mahasiswa Berlatarbelakang Kekotaan (Studi Kasus S1 Pendidikan Geografi UNESA)

Abstract

Penelitian ini disusun atas dasar fenomena pergeseran sosial dan budaya yang secara nyata dialami oleh mahasiswa urban yang melakukan perkuliahan di kota besar seperti Surabaya. Daerah yang berada di perkotaan cenderung menikmati mutu pendidikan yang jauh lebih unggul dibandingkan wilayah perdesaan berdasarkan Susiati (2022) dan Putri (2023). Namun, temuan survei pendahuluan di lapangan mengindikasikan adanya kontradiksi spasial yang krusial antara peluang mendapatkan kualitas pendidikan yang lebih unggul dengan risiko fokus belajar yang melemah diakibatkan oleh pergaulan bebas sebagaimana dijelaskan oleh Arrongear & Imron (2024), Yafa dkk (2023), dan Sue Sue dalam Pratama (2021). Kesenjangan antara ketersediaan ruang pendidikan yang ideal dengan hadirnya ancaman sosial-budaya urban inilah yang menjadi dasar masalah dalam penelitian ini, sehingga diperlukan pengujian kuantitatif untuk membuktikan sejauh mana paparan risiko lingkungan tersebut melalui faktor sosial dan faktor budaya secara nyata memengaruhi pencapaian studi mahasiswa urban. Berdasarkan perbandingan dengan literatur terdahulu, ditemukan research gap di mana penelitian terdahulu belum mengerucut pada kelompok spesifik mahasiswa, kurang memperhatikan latar belakang geografis asal, dan hanya berhenti pada tahap penyesuaian diri tanpa mengukur dampaknya terhadap hasil akhir pencapaian studi secara kuantitatif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengisi celah tersebut. Pendekatan survei dengan metode kuantitatif ditetapkan dalam penelitian ini. Data yang sudah dikumpulkan kemudian diolah menggunakan analisis deskriptif dan statistik inferensial melalui uji regresi linear berganda.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, faktor sosial tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pencapaian studi karena mahasiswa yang diteliti sebenarnya sudah memiliki kemandirian yang cukup baik. Namun untuk faktor budaya, terbukti adanya pengaruh yang signifikan terhadap pencapaian studi, di mana kemandirian mahasiswa urban sebenarnya didukung oleh bekal nilai-nilai moral yang dibawa dari daerah asal mereka. Beralih pada hasil pengaruh secara simultan, terbukti tingkat signifikansi yang tinggi yang berarti faktor sosial dan faktor budaya menyumbangkan kontribusi yang besar terhadap pencapaian studi. Penulis memberikan saran praktis kepada program studi S1 Pendidikan Geografi UNESA untuk menciptakan lingkungan yang lebih inklusif untuk mahasiswa dari berbagai latar belakang daerah, sekaligus mendorong peneliti selanjutnya untuk menggali sekitar 75.3% faktor lainnya yang mampu mendukung pencapaian studi mahasiswa berlatarbelakang kekotaan atau mahasiswa urban.