PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF EVERY ONE IS TEACHER HERE (ETH) PADA  PEMBELAJARAN IPS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOLABORATIF SISWA SMPN 53 SURABAYA

atikah fuadiyah

Authors

atikah fuadiyah Universitas Negeri Surabaya

Keywords:

Model pembelajaran aktif Every One Is Teacher Here, Keterampilan kolaboratif, Pembelajaran IPS

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan kolaboratif siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMPN 53 Surabaya yang masih didominasi oleh metode pembelajaran konvensional berpusat pada guru. Kondisi tersebut menyebabkan siswa kurang aktif berpartisipasi, kurang percaya diri, serta kurang mampu bekerja sama dalam kegiatan kelompok. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran aktif Everyone Is Teacher Here (ETH) dalam meningkatkan keterampilan kolaboratif siswa pada pembelajaran IPS di SMPN 53 Surabaya.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain quasi experimental design tipe pretest-posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 53 Surabaya yang berjumlah 248 siswa. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik purposive sampling sebanyak dua kelas, yaitu kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol dengan jumlah total 62 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, tes pretest dan posttest, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji t.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran aktif Everyone Is Teacher Here (ETH) memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan kolaboratif siswa. Siswa pada kelas eksperimen menunjukkan peningkatan partisipasi, kerja sama, tanggung jawab, dan kemampuan komunikasi yang lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kelas kontrol. Dengan demikian, model pembelajaran Everyone Is Teacher Here terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan kolaboratif siswa pada pembelajan IPS di SMPN 53 Surabaya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdul Gafur. (2012). Desain Pembelajaran: Konsep, Model, dan Aplikasinya Dalam Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Ombak

Abror, A. U., Rosuli, M., & Bahri, S. (2025). Membangun karakter siswa: Peran metode pembelajaran diskusi dalam pendidikan. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(1), 155-164. Amiruddin. (2019). Pembelajaran Kooperatif dan Kolabpratif.

Anugrah, A., Ritonga, M. U., & Hadi, W. (2025). Meningkatkan keterampilan berbicara dan percaya diri siswa melalui penerapan model Everyone is a Teacher Here (ETH). Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(2), 141-150.

Aprilia, W., & Ansori, Y. Z. (2020). Penggunaan Model Everyone is a Teacher here dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA, 270–277.

Arifah, D., Nur, K., & Amaliah. (2025). Strategi efektif membimbing diskusi kelompok kecil untuk meningkatkan kolaborasi siswa. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 213- 220.

Asiza, N., & Irwan, M. (2019). Everyone is a teacher here.

Asori Ibrahim. (2018). Jejak Inovasi Pembelajaran IPS Mengembangkan Profesi Yogyakarta: Leutika Prio

Babul Bahrudin. (2022). Penerapan Strategi Everyone Is Teacher Here Dalam Meningkatkan

Motivasi Dan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X-a Di Man 1 Kota Probolinggo. Al-Fikru : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(1), 131–141.

https://doi.org/10.55210/al-fikru.v3i1.795 Bandung: Remaja Rosda Karya

Candra, O., & Yanto, D. T. P. (2020). The Active Learning Strategy ‘Everyone Is A Teacher

Here’To Improve Studet Learning Outcomes. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran), 4(3), 616-623.

Chen, Y. M. (2020). How a Teacher Education Program Through Action Research Can

Support English as a Foreign Language Teachers in Implementing Communicative

Approaches: A Case From Taiwan. SAGE Open, 10(1). https://doi.org/10.1177/2158244019900167

Chin, C. (2023). Questioning techniques in science classrooms: Enhancing engagement and critical thinking. Science Education Research, 45(2), 135-150.

Fenny Aryani. (n.d). Pengaruh Penerapan Metode Everyone is a Teacher here, Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X MAN 2 Mataram Materi Ruang Tiga Dimensi, J-MPM,2,51

Fitriah, P. I., Yulianto, B., & Asmarani, R. (2020). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Melalui Penerapan Metode Everyone is a Teacher here.

Fitriyani, D. et al. (2019). Penggunaan Pproblem Based Learning untuk Meningkatkan

Keterampilan Kolaborasi dan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah. 7(3), 77-87

Gökçearslan, Ş., Karademir, T., & Korucu, A. T. (2017). Preservice Teachers’ Level of Web Pedagogical Content Knowledge: Assessment by Individual Innovativeness. Journal of

Educational Computing Research, 55(1), 70–94. https://doi.org/10.1177/0735633116642593

Greenstein, L. (2012). Assesing 21st Century Skills: A guide to evaluating mastery and authentic learning. California: Corwin.

Gunawan Budiyanto. (2014). Pendekatan student centered learning (SCL) dalama proses pembelajaran Workshop SCL dan Proses Pembelajaran, Divisi Pendidikan LP3M Uniivrsitas Muhammadiyah Yogyakarta