Penelitian Pendidikan dan Sosial Determinan yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Pendidikan Ilmu Sosial di Universitas Negeri Surabaya untuk Menjadi Guru
Analisis Pengaruh Determinan Internal, Determinan Eksternal, dan Determinan Kebijakan terhadap Minat Menjadi Guru Menggunakan Metode SEM-PLS
Keywords:
minat, guru, kebijakan, sosial, karierAbstract
Fenomena ketertarikan mahasiswa pendidikan untuk menjadi guru dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk faktor pribadi, lingkungan sosial, dan kebijakan pendidikan. Ketertarikan ini merupakan aspek penting dalam menjaga keberlanjutan dan kualitas pendidik masa depan, khususnya di kalangan mahasiswa Pendidikan Ilmu Sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh determinan internal, determinan eksternal, dan determinan kebijakan terhadap ketertarikan mahasiswa Pendidikan Ilmu Sosial di Universitas Negeri Surabaya untuk menjadi guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Structural Equation Modeling Partial Least Squares (SEM-PLS). Sampel terdiri dari 59 mahasiswa angkatan 2022 yang telah mengikuti Program Pengenalan Lapangan Sekolah (PLP). Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan perangkat lunak SmartPLS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa determinan internal memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap ketertarikan mahasiswa untuk menjadi guru (β = 0,271; p = 0,039). Faktor eksternal juga memiliki pengaruh positif dan signifikan dengan nilai koefisien terbesar (β = 0,515; p = 0,001), menjadikannya faktor paling dominan yang memengaruhi minat siswa untuk menjadi guru. Sementara itu, faktor kebijakan menunjukkan arah pengaruh positif tetapi tidak secara signifikan memengaruhi minat siswa untuk menjadi guru (β = 0,180; p = 0,148). Secara bersamaan, ketiga faktor tersebut mampu menjelaskan variasi minat siswa untuk menjadi guru. Kesimpulannya, minat mahasiswa Pendidikan Ilmu Sosial untuk menjadi guru lebih kuat dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor lingkungan langsung daripada faktor kebijakan tidak langsung. Temuan ini menunjukkan bahwa faktor lingkungan pribadi dan sosial memainkan peran yang lebih dominan dalam membentuk minat karir siswa dalam profesi mengajar.
Downloads
References
Alifah, C., & Hastuti, M. A. S. W. (2023). Pengaruh minat menjadi guru dan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi UB PGRI Tulungagung.
Amalia, R., et al. (2024). Factors influencing students’ interest in becoming teachers.
Hamu, et al. (2023). Research design and SEM-PLS methodology in quantitative studies.
Hibaturrahman. (2022). The implementation of School Field Practice (PLP) in strengthening teacher professionalism.
Makki. (2024). Interdisciplinary competencies in Social Studies Education programs.
Nani, & Melati. (2020). Academic resilience and students’ interest in the teaching profession.
Nurfadhila, & Habsy. (2024). Educational policy and teacher career perceptions among university students.
Prastiyono, et al. (2024). Experiential learning and teaching readiness among education students.
Prihutami, R. B., & Rahmiati, A. (2024). Pengaruh gaji honorer terhadap motivasi dan produktivitas guru SD Negeri Kecamatan Blimbing Malang.
Rahmadiyani, et al. (2020). Self-efficacy and perceptions of the teaching profession on students’ interest in becoming teachers.
Rahmadin, et al. (2022). Application of SEM-PLS using SmartPLS in educational research.
Riad, et al. (2025). Social Cognitive Career Theory and career interest development among university students.
Santoso. (2020). Persepsi profesi guru dan minat mahasiswa menjadi guru.
Sholichah, S., & Pahlevi, S. T. (2021). Pengaruh persepsi profesi guru dan efikasi diri terhadap minat menjadi guru.
Sukma, A. N., Karlina, E., & Priyono. (2020). Pengaruh persepsi profesi guru terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Indraprasta PGRI.
Suriani, et al. (2023). Quantitative research procedures and questionnaire development using Likert scale.
Ulhaq, et al. (2024). Academic social support and professional development of teacher education students.
Wang, et al. (2022). Social Cognitive Career Theory in educational career decision-making.
Widiarto. (2020). Educational policy uncertainty and students’ motivation toward teaching careers.
Zola, et al. (2022). Goal setting and self-efficacy in career interest formation.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ina Nuril Laili
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract views: 0
,
PDF Downloads: 0
