PENGARUH METODE ROLE PLAYING BERBASIS RE-ENACTMENT TERHADAP PEMAHAMAN SEJARAH SISWA SMP PADA MATERI  SENTRALISASI KEKUASAAN MASA ORDE BARU

Yovan Hadi Haryanto

Authors

Yovan Hadi Haryanto Universitas Negeri Surabaya

Keywords:

Role Playing, Re-Enactment, Pemahaman Sejarah, Orde Baru, IPS SMP

Abstract

Pembelajaran sejarah di tingkat SMP masih sering didominasi metode konvensional dan satu arah, sehingga siswa cenderung pasif dan kesulitan memahami peristiwa sejarah secara mendalam, terutama pada materi sentralisasi kekuasaan masa Orde Baru yang bersifat kompleks dan sensitif untuk dibahas secara kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Role Playing berbasis Re-Enactment terhadap pemahaman sejarah siswa SMP pada materi tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis pra-eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design, melibatkan 17 siswa kelas VIII B MTsN 1 Kota Surabaya sebagai subjek penelitian yang dipilih melalui teknik cluster sampling. Instrumen penelitian berupa tes objektif pilihan ganda yang telah diuji validitasnya melalui korelasi product moment (23 dari 30 butir soal dinyatakan valid) dan diuji reliabilitasnya menggunakan Cronbach's Alpha (0,823, kategori tinggi). Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji hipotesis Paired Sample t-Test, dan uji Normalized Gain (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pretest sebesar 67,65 meningkat menjadi 86,18 pada posttest, dengan selisih peningkatan 18,53 poin. Uji Paired Sample t-Test menghasilkan nilai t = −8,756 dengan Sig. (2-tailed) = 0,000 (<0,05), sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Uji N-Gain menunjukkan rata-rata sebesar 56,24% (kategori sedang), dengan distribusi 5 siswa (29,41%) kategori tinggi, 9 siswa (52,94%) kategori sedang, dan 3 siswa (17,65%) kategori rendah. Temuan ini membuktikan bahwa metode Role Playing berbasis Re-Enactment berpengaruh signifikan dan cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman sejarah siswa SMP, sehingga dapat direkomendasikan sebagai alternatif metode pembelajaran sejarah yang lebih partisipatif, kontekstual, dan reflektif, khususnya untuk materi yang kompleks dan sensitif seperti sentralisasi kekuasaan masa Orde Baru.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afrina, A., Abbas, E. W., & Susanto, H. (2021). The role of historical science in social studies learning materials for increasing students' nationalism values. https://doi.org/10.20527/IIS.V3I1.3769

Afifah, N., & Rif'iyati, I. (2025). Efektivitas metode role playing untuk meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran sejarah kebudayaan Islam. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 112–125.

Ariwianto, E. (2024). Kebebasan pers serta kritik masyarakat dalam masa pemerintahan Orde Baru. Jurnal Lani: Kajian Ilmu Sejarah dan Budaya. https://doi.org/10.30598/lanivol4iss2page113-116

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Capaian pembelajaran IPS fase D Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Collingwood, R. G. (1946). The idea of history. Oxford University Press.

Fajri, M., Hidayat, A., & Suryana, D. (2023). Pembelajaran sejarah sebagai sarana pembentukan identitas nasional dan karakter kebangsaan siswa. Wissen: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(2), 244–257.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Hartono, R., Rakhmawati, E., & Prasetyo, W. (2021). Konstruksi materi dan praksis pembelajaran sejarah di sekolah menengah. Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 5(1), 45–58.

Hasirun, L. O., Aqil, M., & Loppies, M. (2025). Revitalization of history learning in senior high school. Jurnal Pendidikan IPS. https://doi.org/10.37630/jpi.v15i2.3329

Hidayat, R. (2020). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPS di SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sosial, 4(2), 77–89.

Hutagalung, S. N. H., & Nurjannah, D. (2024). Memahami dan menguasai hakikat IPS. https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i1.266

Junaidah. (2022). Penerapan metode role playing dalam proses pembelajaran. https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v17i1.1172

Kholiq, M. A. (2022). Analisa strategi mengembangkan bahan ajar untuk memahami pembelajaran mata pelajaran sejarah lokal. https://doi.org/10.21274/jess.v2i1.6089

Latifah, N., & Priantari, I. (2024). Implementasi metode role playing untuk mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan. https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i1.266

Loppies, M. (2023). Pendidikan zaman Orde Baru: Upaya melanggengkan kekuasaan Soeharto. Phinisi Integration Review. https://doi.org/10.26858/pir.v6i2.47116

Muhtarom, T., Fitriyani, D., & Susanto, A. (2020). Problematika pembelajaran IPS di SMP: Antara teori dan praktik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ilmu Sosial, 9(1), 12–22.

Muliawan, L., & Sumantri, I. (2020). Institutionalization of political parties on post-New Order authoritarianism and its implications for Indonesian democracy. Journal of Local Government Issues (LOGOS), 3(2), 164–181. https://doi.org/10.22219/logos.v3i2.12860

Nadilla, D. F., Sariyatun, S., & Sunardi, S. (2018). The living history approach to improve empathy in historical learning. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding. https://doi.org/10.18415/IJMMU.V5I3.175

Popa, N. (2021). Operationalizing historical consciousness: A review and synthesis of the literature on meaning making in historical learning. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543211052333

Prabowo, M. R. (2025). Role playing berbasis re-enactment dalam pembelajaran sejarah untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap masa Orde Baru. Jurnal Fajar Historia, 3(1), 55–70.

Purni, T. (2023). Pentingnya pendidikan sejarah sebagai penguat pendidikan yang berkarakter. Krinok. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24723

Ramadhan, F. S., Anggoro, N. R. C., Pramono, M. S., & Indradaffa, G. A. (2024). Sejarah pendidikan Indonesia masa Orde Baru: Menguak keberhasilan dan kegagalan kebijakan pemerintah Orde Baru dalam bidang pendidikan. Choronologia. https://doi.org/10.22236/jhe.v61i.11920

Rofi'ah, N., & Hendriani, D. (2025). Pembelajaran sejarah dan tantangan pemahaman siswa pada materi kontroversial.

Robbani, M., Rustantono, A., & Yuliani, S. (2024). Penerapan model experiential learning dalam pembelajaran sejarah untuk penguatan keterampilan berpikir historis. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Humaniora, 4(3), 214–230.

Ruhushandy, D., & Bahri, A. (2025). Pembelajaran sejarah kontroversial: Analisis tantangan dan implikasinya di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kajian Sejarah, 8(2), 105–120.

Rustantono, A., Robbani, M., & Yuliani, S. (2024). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan Humaniora, 5(1), 33–48.

Shaleha, P. U., Selviana, A., & Muharman, I. (2024). Sejarah perkembangan kebijakan ekonomi pada masa Orde Baru dan pengaruh krisis moneter terhadap perekonomian Indonesia. https://doi.org/10.25077/jas.v14i2.124

Sianturi, R. (2022). Uji homogenitas sebagai syarat pengujian analisis. Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, dan Agama, 8(1), 386–397. https://doi.org/10.53565/pssa.v8i1.507

Suandi, A., Nurhayati, T., & Santosa, Y. B. P. (2023). Analisis model pembelajaran role playing dalam pembelajaran sejarah di jenjang sekolah menengah atas untuk meningkatkan kemampuan berpikir reflektif. Sindang. https://doi.org/10.31540/sindang.v5i2.2473

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Susilo, A., Anwar, K., & S, L. A. (2024). Peran pembelajaran sejarah dalam membangun karakter bangsa menuju kemajuan dan persatuan. Journal of Education and Instruction. https://doi.org/10.31539/joeai.v7i2.12832

Usmadi. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62.

Wike, A., & Soebijantoro, E. (2025). Penerapan metode role playing dalam pembelajaran sejarah untuk meningkatkan empati dan pemahaman siswa. Jurnal Edukasi Sejarah Indonesia, 2(2), 98–110.

Yonggom, A. D. (2023). Pemanfaatan metode role playing dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap sejarah. NOKEN: Jurnal Pengelolaan Pendidikan. https://doi.org/10.31957/noken.v4i1.2844

Yusnarti, & Sutyaningsih. (2021). Pengaruh model pembelajaran role playing terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar.