Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Assemblr Edu terhadap Peningkatan Pengetahuan Ekoliterasi Siswa pada Mata Pelajaran IPS

Riskiyah Daris Milllah Millah

doi:10.26740/penips.v6i4.82934

Authors

Riskiyah Daris Milllah Millah Universitas Negri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.26740/penips.v6i4.82934

Keywords:

Media Interaktif, Sumber Belajar IPS, ekoliterasi

Abstract

Sebagai upaya membentuk kepribadian sosial lingkungan yang baik, pengetahuan ekologis dalam pembelajaran IPS perlu dimaksimalkan melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pengetahuan ekoliterasi siswa sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran interaktif Assemblr Edu, serta menguji efektivitas media tersebut dalam meningkatkan pengetahuan ekoliterasi siswa pada mata pelajaran IPS. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis kuasi eksperimen (quasi experiment). Desain penelitian menggunakan Non-Equivalent Control Group Design yang melibatkan pre-tes dan post-tes. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas di SMP Negeri 1 Sidoarjo yang memiliki kriteria pengetahuan ekoliterasi rendah, yaitu kelas VII-I (35 siswa) sebagai kelas eksperimen yang menggunakan media Assemblr Edu berbasis Augmented Reality (AR), dan kelas VII-J (35 siswa) sebagai kelas kontrol yang menggunakan media PowerPoint. Data dianalisis menggunakan uji non-parametrik Mann-Whitney U dan uji N-Gain persentase. Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikansi Sig. < 0,001 (atau p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Analisis efektivitas melalui uji N-Gain persentase menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata skor sebesar 84,61% yang termasuk dalam kategori Sangat Efektif. Sementara itu, kelas kontrol hanya memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 64,98% yang masuk dalam kategori Cukup Efektif. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran interaktif Assemblr Edu berpengaruh secara signifikan dan terbukti sangat efektif dalam meningkatkan pengetahuan ekoliterasi siswa pada mata pelajaran IPS.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ali, M. M., Hariyati, T., Pratiwi, M. Y., & Afifah, S. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif Dan Penerapannya Dalam Penelitian. Education Journal, 2(2), 1–6.

Anam S, M., & Dwiyogo, W. D. (2019). Teori Belajar Behavioristik DAnam S, M., & Dwiyogo, W. D. (2019). Teori Belajar Behavioristik Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Universitas Negeri Malang, 2.an Implikasinya Dalam Pembelajaran. Universitas Negeri Malang, 2. https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/Pedagogi/Artikel/TEORI_BELAJAR_BEHAVIORISTIK_DAN_IMPLIKAS.pdf

Dan, H. A., Selpia, D., Fathurrahman, M., Susilawati, M., & Pratiwi, N. (2024). PENERAPAN UJI MANN-WHITNEY DALAM PERBANDINGAN PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA STATISTIKA UNIVERSITAS. 2(1), 19–28.

Djollong, A. F. (2019). Tehnik Pelaksanaan Penelitian Kuantitatif (Technique of Quantitative Research). Istiqra’ : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 2(1), 86–100. https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/224

Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan (KLHK. (2019). No Title. Https://Ppid.Menlhk.Go.Id/Berita/Siaran-Pers/5866/Wamen-Lhk-Resmikan-Sekolah-Sampah-. https://ppid.menlhk.go.id/berita/siaran-pers/5866/wamen-lhk-resmikan-sekolah-sampah-

Kurniasari, R. (2018). Organik Dan Anorganik Melalui Group Investigation. 10(2), 133–139.

Kurniawan, G. F. (2022). Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial: Strategi Memahami dan Perbaikan Kesalahan Konsep. Jipsindo, 9(1), 64–78.

Lino Padang, F. A., Ramlawati, R., & Yunus, S. R. (2022). Media Assemblr Edu Berbasis Augmented Reality Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 6(1), 38–46. https://doi.org/10.33369/diklabio.6.1.38-46

Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah, 3(1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171

Payne, P. G. (2018). The framing of ecopedagogy as/in scapes: Methodology of the issue. Journal of Environmental Education, 49(2), 71–87. https://doi.org/10.1080/00958964.2017.1417227

Purnami, W. (2020). Pengelolaan sampah di lingkungan sekolah untuk meningkatkan kesadaran ekologi siswa. 9(2), 119–125. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v9i2.50083

Rahmah, S. A., & Widyartono, D. (2021). Pengembangan Modul Elektronik Menulis Teks Tanggapan Berbasis LMS Moodle dengan Muatan Ekoliterasi untuk Kelas 9. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 4(4), 473–486. https://doi.org/10.30872/diglosia.v4i4.259

Rudiana, Y., Ruhimat, M., & Sundawa, D. (2022). Pengaruh Sikap Ekoliterasi dan Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 09(02), 177–191.

Rusli, R., & Kholik, M. (2013). Theory of Learning According To Educational Psychology. Jurnal Sosial Humaniora, 4(2), 62–67.

Subhan, Z. R., & Pratama, A. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Assemblr Edu Terhadap Pemahaman Siswa Pada Materi Siklus Air. 06(01), 4868–4876.

Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927

Uin, S., Kalijaga, S., & Sa, Y. (n.d.). Paradigma pembelajaran dan motivasi belajar siswa. 3, 97–107.