ANALISIS KESALAHAN MENULIS SERTA MELATINKAN HURUF HIRAGANA PADA SISWA KELAS XII BAHASA SMA NEGERI 1 WARU SIDOARJO TAHUN AJARAN 2025/2026

Abstract

Abstract

This study aims to describe the types of errors and the factors causing errors in romanizing and writing Japanese hiragana characters among students. The background of this research is based on the fact that various difficulties are still encountered by students in understanding and writing Japanese hiragana characters. This study employs a qualitative approach with a descriptive research design. The subjects of this research are students studying Japanese at the senior high school level, specifically in Grade 12 language class at SMAN 1 Waru. Data collection techniques were carried out through observation, test questions, and questionnaires. The data obtained were then analyzed by identifying, classifying, and describing the forms of errors made by the students. The results of the study indicate that students still make errors in romanizing and writing hiragana characters. The discussion results show that in romanizing and writing hiragana, students have not fully mastered hiragana characters, especially those with similar shapes, characters using diacritical marks (tenten and maru), combination characters, long vowels, and double consonants. Students made both mistakes and errors due to a lack of understanding in learning hiragana. The factors causing students' learning difficulties show that internal factors are more dominant than external factors in influencing these difficulties. It can be concluded that students' learning difficulties are more influenced by internal factors rather than external ones.

Keywords: error analysis, romanizing, writing, hiragana characters, learning difficulty factors.   

要旨

　本研究は、日本語のひらがなのローマ字表記および書字における誤りの形態と、その誤りの原因要因を明らかにすることを目的とする。本研究の背景には、学習者がひらがなの理解および書字において依然としてさまざまな困難を抱えていることが挙げられる。本研究は質的アプローチを用いた記述的研究である。研究対象は、高等学校レベルで日本語を学習しているSMAN 1 Waruの12年生（言語クラス）の生徒である。データ収集は、観察、テスト問題、およびアンケートによって行われた。収集されたデータは、生徒が行った誤りの形態を特定し、分類し、記述することによって分析された。研究結果から、生徒はひらがなのローマ字表記および書字において依然として誤りを犯していることが明らかになった。考察の結果、生徒はひらがなを完全には理解しておらず、特に形が類似している文字、濁点・半濁点を伴う文字、拗音、長音、促音などにおいて誤りが見られた。また、ひらがなの学習に対する理解不足により、ミステイクおよびエラーの両方が確認された。学習困難の要因としては、外的要因よりも内的要因の方がより大きく影響していることが示された。したがって、生徒の学習困難は主に内的要因によるものであると結論づけられる。

キーワード：誤り分析、ローマ字、書き、ひらがな、学習困難要因