Pengaruh Penggunaan Aplikasi Kahoot terhadap Penguasaan Kosakata dan Kemampuan Menyusun Kalimat Sederhana Bahasa Mandarin Siswa Kelas XII SMK Negeri 2 Surabaya
Keywords:
Kahoot, Kosakata, Kalimat Sederhana, Bahasa MandarinAbstract
Media pembelajaran yang kurang bervariasi menjadi salah satu alasan kesulitan peserta didik SMK Negeri 2 Surabaya dalam memahami kosakata untuk menyusun kalimat sederhana bahasa Mandarin. Penelitian ini menggunakan media game edukasi berbasis aplikasi Kahoot untuk mempermudah peserta didik dalam memahami dan menguasai kosakata. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan (1) penerapan aplikasi Kahoot; (2) pengaruh aplikasi Kahoot terhadap penguasaan kosakata dan kalimat sederhana bahasa Mandarin; (3) respon siswa terhadap aplikasi Kahoot. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian yaitu True Experimental Design Pre-Test dan Post-Test Control Group Design yang melibatkan 36 siswa dari kelas eksperimen dan 35 siswa dari kelas kontrol. Hasil observasi aktivitas pendidik kelas eksperimen pada pertemuan pertama sebesar 93,64% dan pertemuan kedua sebesar 95,83%, kemudian hasil observasi aktivitas peserta didik kelas eksperimen pada pertemuan pertama sebesar 98% dan pertemuan kedua sebesar 84%. Hasil observasi aktivitas pendidik kelas kontrol pada pertemuan pertama sebesar 96,52% dan pertemuan kedua sebesar 89,17%, kemudian hasil observasi aktivitas peserta didik kelas kontrol pada pertemuan pertama sebesar 96% dan pertemuan kedua sebesar 80%. Nilai rata-rata pre-test peserta didik kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan menggunakan media game edukasi berbasis aplikasi Kahoot sebesar 28,94 dan nilai rata-rata post-test peserta didik kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan menggunakan media game edukasi berbasis aplikasi Kahoot sebesar 88,33. Kemudian, nilai rata-rata pre-test dan post-test peserta didik kelas kontrol tanpa diberikan perlakuan menggunakan media game edukasi berbasis aplikasi Kahoot sebesar 41,03 dan 63,97. Nilai pre-test dan post-test peserta didik pada kedua kelas tersebut dianalisis dan diperoleh hasil perhitungan diperoleh t0 = 8,42 dengan db = 69 dan ts 5% atau 0,05 sebesar 1,67. Hal ini menunjukkan bahwa t0 lebih besar dari t0,05 (8,42 > 1,67), maka dapat disimpulkan bahwa media game edukasi berbasis aplikasi Kahoot memiliki pengaruh positif terhadap penguasaan kosakata dan kemampuan untuk menyusun kalimat sederhana bahasa Mandarin. Hasil kuesioner siswa juga positif karena memiliki persentase pada masing-masing pernyataan berkisar antara 85,42% hingga 92,14%. Berdasarkan hasil analisis data secara keseluruhan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan aplikasi Kahoot dinilai efektif karena berpengaruh positif yang signifikan terhadap pembelajaran kosakata dan menyusun kalimat sederhana bahasa Mandarin peserta didik kelas XII SMK Negeri 2 Surabaya.
Downloads
References
Andarista, O. K., & Subandi, S. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Kartu Berpasangan dalam Pembelajaran Pemahaman Kosakata Bahasa Mandarin Peserta Didik Kelas XII SMK Yapalis Krian Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Bahasa Mandarin, 5(2), 1-11.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi Revisi 2010). Jakarta: Rineka Cipta.
Astuti, P. A., & Mintowati, M. (2024). Pengaruh Penggunaan Game Edukasi Berbasis Educandy terhadap Penguasaan Kosakata untuk Menyusun Kalimat Sederhana Bahasa Mandarin Peserta Didik Kelas X SMKS Ketintang Surabaya. Jurnal Bahasa Mandarin, 7(1), 1-13.
Hasan, M., Milawati, M., Darodjat, D., & Harahap, T. K. (2021). Media Pembelajaran: Makna Peran Media dalam Komunikasi dan Pembelajaran. Klaten: Tahta Media Group.
Hermawan, B., Endang, L., & Apriana, M. (2020). Peran Media PPT untuk Peningkatan Minat Belajar dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Mandarin. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(2), 183–191.
Jonathan, M. A., Trihardini, A., & Prasetyaningtyas, H. (2022). Pembelajaran Bahasa Mandarin pada Masa Orde Baru. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin, 1(3), 45–54.
Liliweri, A. (2021). Sistem Simbol Bahasa dan Komunikasi (Seri Pengantar Studi Kebudayaan). Bandung: Nusamedia.
Mahayana, M. E. (2023). Duta Besar China Lu Kang gembira lihat animo anak muda Indonesia belajar Mandarin. https://rm.id/baca-berita-internasional/177177//duta-besar-lu-kang- gembira-melihat-animo-anak-muda-indonesia-belajar-mandarin.
Marwah, S. S., & Mahmuda, N. N. (2023). Studi Literatur Kahoot sebagai Media Pembelajaran yang Interaktif. Jurnal PGMI UNIGA, 2(2), 42–49.
Mintowati, M. (2017). Pembelajaran Bahasa Mandarin di Sekolah: Pendekatan dan Metode Alternatif. Jurnal Cakrawala Mandarin, 1(1), 1–10.
Nurhasana, I. (2021). Penggunaan Media Audio-Visual pada Mata Pelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(2), 217–229.
Riduwan, & Sunarto. (2013). Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Safitri, E., Duha, S., & Wati, I. (2022). Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Bugis Siswa Sekolah Dasar. Journal of Social Sciences and Humanities, 2(1), 9–15.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Wahyuni, D., & Ansofino, A. (2013). Perbedaan Hasil Belajar IPS Terpadu Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Student Recap dengan Pembelajaran Konvensional pada Kelas VIII
MTS TI Batang Kabung. Journal of Economic and Economic Education, 2(1), 67–76.
Widyaningsih, G. E. N. (2019). Penggunaan Kamus Digital dan Kamus Cetak terhadap Penguasaan 汉字 hànzì. Jurnal Ilmiah Edukasi Dan Sosial, 10(1), 34–41.
Yip, P. C., & Rimmington, D. (2021). Chinese: An Essential Grammar (3rd edition). Abingdon: Routledge.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Abstract views: 4
,
PDF Downloads: 5
