THE USE OF STORY MAPPING IN TEACHING AND LEARNING NARRATIVE TEXT WRITING

Abstract

Abstrak

Keterampilan menulis teks naratif merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh setiap siswa SMP. Namun, realitanya masih banyak siswa yang kesulitan dalam menulis teks naratif secara mandiri. Ada beberapa metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk mengajarkan teks naratif secara efektif di kelas, salah satunya dengan menggunakan media peta cerita. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui cara guru mengimplementasikan media peta cerita pada pembelajaran teks naratif dan untuk mengetahui persepsi siswa mengenai penggunaan media peta cerita dalam pembelajaran teks naratif. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif. Instrumen pengambilan data yang digunakan pada penelitian ini adalah observasi dan kuesioner. Adapun subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 20 siswa kelas IX di MTS Negeri Darul Ulum Sidoarjo serta guru bahasa inggris mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam mengimplementasikan media peta cerita kurang maksimal karena ada langkah prosedur yang dilewati. Namun, persepsi siswa terhadap penggunaan media peta cerita pada pembelajaran teks naratif di kelas cukup baik. Sejumlah besar siswa menyatakan bahwa mereka bisa memahami teks naratif lebih dalam melalui penggunaan media peta cerita. Mereka juga mengatakan bahwa media tersebut menarik dan membuat proses belajar menjadi menyenangkan. Namun, ada beberapa siswa yang memberi respon berbeda. Mereka mengatakan bahwa mereka menghadapi kesulitan dalam penggunaan media peta cerita. Mereka berpendapat bahwa penggunaan media ini memerlukan waktu dan ruang yang cukup banyak sehingga membuat proses belajar kurang maksimal.

Kata Kunci: peta cerita, penulisan teks naratif, persepsi peserta didik.

Abstract

Writing narrative text is one of the skills that must be mastered by every junior high school student. However, in reality, there are still many students who have difficulty writing narrative text independently. Several learning methods can be used by the teacher to teach narrative text effectively in the classroom, one of which is by using a story map. This research aims to know how teachers implement story maps in narrative text learning and to determine students' perceptions of story map media in narrative text learning. The research was conducted in a qualitative research design. Data collection techniques used in this study were observation and questionnaires. The research subjects in this study were 20 students in the ninth-grader MTSN Darul Ulum in Sidoarjo and their English teacher. The results showed that the learning carried out by the teacher in implementing the story map media was not optimal because there were procedural steps that were skipped. However, students' perceptions of the use of story map media in narrative text learning in the classroom are quite good. Most students stated that they could understand narrative texts more deeply through the use of story maps as media. They also said that the media was interesting and made the learning process fun. However, some students gave different responses. They said that they faced difficulties in using story map media. They argue that the use of this media requires quite a lot of time and space to make the learning process less than optimal.

Keywords: story maps, narrative text writing, learners’ perceptions.