Pengaruh Kemampuan Komunikasi Sosial Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas VIII Di Surabaya

Niken Rahayu

Authors

Niken Rahayu Universitas Negeri Surabaya

Keywords:

Kemampuan komunikasi sosial, kemandirian belajar, Hasil Belajar

Abstract

This study investigates the influence of social communication skills and learning independence on the social studies learning outcomes of eighth-grade students in junior high schools in Surabaya using a quantitative associative approach with purposive sampling with 146 students from 3 elementary school. Data were collected through questionnaires and learning-outcome documentation, then analyzed using multiple linear regression. The findings indicate that both social communication skills and learning independence positively and significantly affect social studies learning outcomes, either individually or simultaneously, with a correlation coefficient of 0.840 indicating a very strong relationship, and social communication skills emerging as the most dominant predictor. These results highlight the importance of strengthening students’ communication and independent learning abilities, while encouraging teachers and schools to create interactive learning environments, and suggesting future studies to expand the sample and include additional variables such as learning motivation or parental support.

Keyword: Behavior, Facilities, Waste, River

Downloads

Download data is not yet available.

References

DAFTAR PUSTAKA

A.M. Sadirman. (2012). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT. Rajagrafindo: Jakarta.

Ali, M. & Asrori, M. (2017). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik.

Amaliyah, S.D. (2023). Pengaruh Kemandirian Belajar terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP.

Arikunto, S. 2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Astuti, N. F., Suryana, A., & Suaidi, E. H. (2022). Model Rancangan Pembelajaran Kooperatif Learning Team Game Tournament (TGT) pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Tarbiatuna, 2, 195–218.

Astuty, H. (2021). Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Dipengaruhi Kebiasaan dan Kemandirian Belajar ( Survey Pada SMP Negeri Di Kabupaten Bogor ). Herodotus, 4, 237–245.

Aunurrahman. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory.

Batubara, I. H., & Yusnaldi, E. (2024). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kemandirian Belajar Pada Mata Pelajaran IPS di Kelas V MAN 12 Medan. Research and Development Journal Of Education, 10(2), 1369–1375.

Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Burhani, A., & Tjitro, S. (2023). Pengaruh Persepsi Atas Media Pembelajaran Daring Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. 6(58), 304–317.

Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003. Tentang sistem pendidikan nasional.

Desmita. (2016). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosdakarya.

Dewi, L., & Fauziati, E. (2021). Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar dalam Pandangan Teori Konstruktivisme Vygotsky. 3(2), 163–174.

Effendy, Uchjana Onong. 2004. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Emzir. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Ghozali, (2009), Aplikasi Analisis dengan program SPSS. Semarang: Universitas Dipenogoro.

Ghozali, Imam. 2012. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS. Yogyakarta: Universitas Diponegoro.

Hardani. Ustiawaty, J. A. H. (2017) Buku Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif Jakarta: Bumi Aksara.

Hidayat, A. K., & Yulianti, D. (2021). Penggunaan Google Sites Dalam Membangun Kolaborasi Pada Materi Korosi Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa. 9(2), 440–451. https://doi.org/10.25273/jems.v9i2.10997

Indonesia, P., & Ar-raniry, U. I. N. (2023). Pendidikan Indonesia dalam menghadapi era 4.0. 10(1), 43–49.

Kamus Besar Bahasa Indonesia Online (KBBI), (https://www.kbbi.web.id/peran), diunduh pada hari Sabtu, 15 Oktober 2018 pukul 20:46 WIB.

Kemandirian Belajar terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4),441-451.Diunduhdari http://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/download/156/144.

Khotimah dkk. (2016). Pengaruh Kecerdasan Logik Matematik Dan Motivasi Belajar

Khotimah, K. (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Di Tinjjauh Dari Aktifitas Belajar. Surakarta.

Kompri. (2016). Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Latief, M. F., & Ramadani, A. I. W. S. (2024). Properti Cakrawala Peristiwa pada Lubang Hitam Schwarzschild dalam Latar Alam Semesta Tertutup yang Berekspansi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(9), 1047–1053.

Lay, S., Ndoa, P. K., & Hutapea, A. K. (2024). Penerapan Teori Belajar Kognitif Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Menurut David Ausubel. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 13(1).

Luh, N., Rasvani, A., Agung, I. G., & Wulandari, A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Aplikasi MaCa ( Materi Pecahan ) Berorientasi Teori Belajar Ausubel Muatan Matematika. 9(1), 74–81.

Mina, W., Israwati, & Vitoria, L. (2017). Upaya Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa melalui Lesson Study di Kelas V SD Negeri Lampageu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 185-192.

Muiz, A., Anisah, R., Khoiruddin, U., & Indrioko, E. (2024). Kebijakan Pendidikan Dalam Mengatasi Masalah Kualitas , Kuantitas Efektivitas dan Efisiensi. 2(4), 46–64.

Mulyana, Deddy.2010. Ilmu Komunikasi : Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyaningsih, I.E. (2015). Pengaruh Interaksi Sosial Keluarga, Motivasi Belajar, dan

Nurhayati, E. (2016). Psikologi Pendidikan Inovatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Oktavia, R., Sriyono, H., & Nuriah, Y. (2025). Pengaruh Persepsi atas Media Pembelajaran dan Kemandirian Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. 8(58), 86–98.

Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,(kelembagaan.ristekdikti.go.id/wpcontent/uploads/2016/08/UU_no_20_th _2003.pdf), diunduh pada hari Jumat, 14 September 2018, Pukul 15:20 WIB

Prasetyono, H. (2024). Pengaruh Minat Belajar Dan Kreativitas Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. 7(58), 179–188.

Purwanto. (2017). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slameto. 2013.

Putri, N. D. S. A., Segara, N. B., Larasati, D. A., & Afifah, S. N. (2025). Pengaruh Model Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Pada Pembelajaran Ips Di Smp Negeri 1 Brondong. Dialektika, 5(4), 132–141.

Rahmadani, I. W., Wati, I., Sari, W. P., Ips, P. T., Tarbiyah, F., Islam, U., & Suska, N. (2025). Penanaman Sikap Toleransi Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Madrasah Tsanawiyah Baiturrahman Tapung.

Rifai, A., & Ani, C.T. (2016). Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES Press.

Safitri, I. S., Novianti, S., Chan, F., & Nurluthvia, K. M. (2024). Analisis Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran IPS Muatan IPAS di Sekolah Dasar. 5(20), 77–81.

Sasmita, L., & Prayudi, A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Poster Digital Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Pendidikan Dan Media Pembelajaran, 03(01), 36–46.

Simorangkir, G. V., Habibah, S., Chan, F., & Noviyanti, S. (2024). Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. 5, 50–56.

Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sufatihah, I. (2018). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kemandirian Belajar terhadap prestasi Belajar Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 3(2),157-176. Diunduh dari http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/download/2770/2210.

Sugiyono. (2011) Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2014). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suid, A.S., & Tursinawati. (2017). Analisis Kemandirian Ssiwa dalam Proses Pembelajaran di Kelas III SD Negeri 1 Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar, 1(5), 70-81. Diunduh dari http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/download/7973/6520.

Suradisastra, Djodjo dkk. 1992. Pendidikan IPS III. Jakarta: Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Susanto, A. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.

Telaumbanua, A. (2024). Penerapan Teori Belajar Sosial Kultural Vygotsky dalam Pendidikan Agama Kristen terhadap Perkembangan Kognitif Alkitab Anak. 14(1), 197–210. https://doi.org/10.46495/sdjt.v14i1.274

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Mi Se-Dki Jakarta. Al ibtida. 3 (2): halaman 280-290

Tim Pustaka Yustisia.2013. Perundangan Tentang Kurikulum Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2013. Yogyakarta: Pustaka Yustisia.

Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi

Utami, P. S., & Bashofi, F. (2022). Penguatan Pembelajaran Berbasis Kecakapan Abad 21 Melalui Budaya Lokal : Studi Literature Review Teori Vygostsky dan Ki Hadjar Dewantara. PROSIDING SEMINAR NASIONAL IKIP BUDI UTOMO, 208–219.

Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes.

Zein, A. S., Bachri, B. S., Dewi, U., & Surabaya, U. N. (2025). Pengembangan Media Peta Interaktif dalam Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) di Kelas VII Sekolah Indonesia Kota Kinabalu. JPPI, 5, 916–927.

Zimmerman, B.J. (1990). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: An Overview.