EVUALIASI PELAKSANAAN TEACHING FACTORY (TEFA) KOMPETENSI KEAHLIAN OTOMOTIF DI SMKN 3 BUDURAN MENGGUNAKAN MODEL EVALUASI CIPP

Penulis

M. Danang Aditya Pratama Pratama Universitas Negeri Surabaya
Nur Aini Susanti Universitas Negeri Surabaya

Kata Kunci:

Teaching factory, Evaluasi model CIPP, Teknik Otomotif, Pendidikan Vokasi

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi pelaksanaan Teaching Factory (TEFA) pada kompetensi keahlian otomotif di SMKN 3 Buduran menggunakan model evaluasi Context, Input, Process, Product (CIPP). Penelitian menggunakan pendekatan evaluatif dengan metode campuran (mixed methods) dan desain Convergent Parallel Design. Data dikumpulkan melalui angket kepada 3 guru produktif dan 18 siswa, wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, pengelola TEFA, guru produktif, mitra industri, serta siswa, dan observasi kegiatan TEFA. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, kemudian diintegrasikan melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan TEFA berada pada kategori baik hingga sangat baik. Berdasarkan angket guru, aspek context memperoleh TPR 84%, input 86%, process 89%, dan product 83%. Berdasarkan angket siswa, aspek context memperoleh TPR 83%, input 86%, process 85%, dan product 89%. Hasil observasi menunjukkan seluruh aspek berada pada kategori sangat baik, yaitu context 87%, input 92%, process 92%, dan product 89%. Secara keseluruhan, pelaksanaan TEFA telah mendukung pembelajaran berbasis industri, namun masih diperlukan peningkatan pada sarana dan bahan praktik, pengelolaan waktu pembelajaran, pendampingan siswa, serta kualitas produk atau jasa agar semakin sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri.

Kata Kunci: Teaching Factory, Evaluasi CIPP, Pendidikan Vokasi, Otomotif.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abidin, Z., Siraj, S., Fatwa, I., Bakar, A., & Muliana, M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Teaching Factory (TEFA) pada Materi Konsep Dasar Kelistrikan Sepeda Motor Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI TBSM SMK Negeri 1 Nisam. Jurnal Penelitian Rumpun Ilmu Teknik, 4(1), 218-227. https://doi.org/10.55606/juprit.v4i1.4846

Asrulla, R., Jailani, M. S., & Jeka, F. (2023). Populasi dan sampling (kuantitatif), serta pemilihan informan kunci (kualitatif) dalam pendekatan praktis. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 26320-26332.

Fatmawati, K., Kusdiyanti, H., & Sumarsono, H. (2023). The Effect Of Entrepreneurial Education And Experiential Learning On Entrepreneurial Intention Mediated By Teaching Factory (TEFA). International Education Trend Issues, 1(3), 285–301.

Fatwa, I., Larosa, E., & Absa, M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa TPBO SMKN 2 Depok. Steam Engineering, 4(2), 97-104. https://doi.org/10.37304/jptm.v4i2.8201

Febiola, F. A. N., & Zuhri, S. (2021). Efektivitas akun Instagram @suarasurabayamedia dalam pemenuhan kebutuhan informasi bagi followers dari Kota Surabaya. Jurnal Ilmu Komunikasi dan Bisnis, 7(1), 21–30.

Firdaus, S., Mulyawan, F. D., & Fajriana, M. (2021). Pengaruh teaching factory terhadap kreatifitas, kompetensi, serta inovasi siswa sekolah menengah kejuruan. Inovasi Kurikulum, 18(1), 95-103.

Firna, L., Inayah, N., Prihadi, R. R., & Wardoyo, S. (2024). Pengembangan soft skills melalui pendidikan vokasional di SMK untuk menjawab kebutuhan industri. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(12), 681–686. https://doi.org/10.59435/gjmi.v2i12.1177

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 06 Tahun 2018 tentang Spektrum Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK). Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Laili, F., & Syaifullah (2023). Efektifitas Metode Total Physical Response (TPR) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Maharah Qiraah Santri Ula di Madrasah Diniyah Darut Taqwa Sengonagung Purwosari Pasuruan. Impressive: Journal of Education, 1(2), 54-61.

Mukarromah, A., & Andriana, M. . (2022). Peranan Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran . Journal of Science and Education Research, 1(1), 43–50. https://doi.org/10.62759/jser.v1i1.7

Nabila, S., & Nadlir, N. (2025). Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Menggunakan Model CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Journal of Education Research, 6(2), 302-309.

Purwaningtias, M., & Chamami, M. R. (2025). Optimalisasi Model Pembelajaran Teaching Factory untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Vokasi di SMK Islamic Centre Baiturrahman Semarang. Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia, 5(2), 70-80.

Sabariah, S., Mazrur, M., & Jasiah, J. (2026). Pemahaman Guru Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 7 Palangka Raya Terhadap Strategi Teaching Factory. JAMP : Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 8(1), 107–117.

Sriharayu, A., Nastiti, F. E., & Meikhati, E. (2025). Peningkatan kapasitas TEFA desain komunikasi visual melalui kolaborasi pendidikan dan industri. Duta Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2). https://doi.org/10.47701/fr0t1x17

Susanto, D., & Jailani, M. S. (2023). Teknik pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ilmiah. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 1(1), 53-61.

Warju. (2016). Educational program evaluation using CIPP model. Innovation of Vocational Technology Education, 11(1), 36–42.

Wayan, D., Isnandar, I., & Widiyanti, W. (2024). Evaluasi Program Uji Tingkat Kompetensi (UTK) Departemen Otomotif SMKN 1 Blitar Menggunakan Model CIPPO. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 9(3), 590-601. https://doi.org/10.28926/briliant.v9i3.1591

Zanariyah, S. (2024). Teknik observasi yang efektif dan efisien pada kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN). Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 4(3).

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (1985). Systematic evaluation: A self-instructional guide to theory and practice.Boston: Kluwer-Nijhoff.