Kelayakan E-LKPD Perubahan Lingkungan Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.26740/bioedu.v15n2.p376-389Keywords:
E-LKPD, keterampilan berpikir kritis, Contextual Teaching and Learning, inkuiri, perubahan lingkungan, SDGs.Abstract
Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan yang wajib dimiliki peserta didik di abad ke-21. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat diimplementasikan dengan model pembelajaran inkuiri. Upaya melatihkan keterampilan berpikir kritis dapat dilakukan melalui penggunaan E-LKPD topik pencemaran dan pencemaran udara berbasis CTL sebagai media belajar peserta didik. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis CTL pada materi perubahan lingkungan yang layak untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan. E-LKPD dikembangkan menggunakan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). E-LKPD disesuaikan dengan sintaks inkuiri dan terdapat beberapa fitur seperti BIO-Journey, BIO-News Flash, Reflection Space. Adapun indikator berpikir kritis meliputi interpretasi, analisis, inferensi, eksplanasi, dan evaluasi. Instrumen penelitian ini berupa lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan, angket respons peserta didik, dan tes. Subjek penelitian terbatas yakni pada 20 peserta didik kelas X-6 SMAN 12 Surabaya. Analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif seperti rata-rata dan persentase. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa hasil validitas yaitu 0,95 (sangat valid), hasil kepraktisan dari observasi keterlaksanaan yaitu 97% (sangat baik), hasil kepraktisan dari respons positif peserta didik yaitu 98,84% (sangat baik). Hasil keefektifan dari ketercapaian indikator berpikir kritis interpretasi yaitu 3,80; analisis 3,97; inferensi 3,72; evaluasi 4,00; dan eksplanasi 3,80; seluruhnya tergolong sangat baik. Dari hasil penelitian yang didapatkan, maka E-LKPD berbasis Contextual Teaching and Learning materi perubahan lingkungan dinyatakan layak untuk melatihkan keterampilan dalam berpikir kritis ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan
Kata Kunci: E-LKPD, CTL, inkuiri, berpikir kritis.
Downloads
References
Amelia, R. Z. R., & Trimulyono, G. (2024). Pengembangan E-LKPD Liveworksheet Berbasis Inkuri Terbimbing pada Materi Virus untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 13(3), 562-572.
Aulia, A. F., Asbari, M., & Wulandari, S. A. (2024). Kurikukulum merdeka: Problematik guru dalam implementasi teknologi informasi pada proses pembelajaran. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 65-70.
Damanik, S, E. (2019). Buku Ajar Pengelolaan Sumber Daya Alam dan Lingkungan. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Elista, C. E., & Kuntjoro, S. (2020). Validitas LKPD Perubahan Lingkungan Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(3), 535-544.
Facione, P. (2013). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Millbrae. California: Measured Reasons and The California Academic Press.
Fadillah, A., Suparno, & Sutama. (2021). Pengembangan E-LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(2), 205–215.
Haris, A., Sari, D. P., & Mulyadi, D. (2021). Analisis penggunaan bahasa dalam pengembangan LKPD berbasis digital untuk pembelajaran IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(2), 133–141.
Herdiyanto, D. M., Sulton, & Praherdhiono, H. (2020). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Pada Materi Tema Tanah Bagi Siswa Tunagrahita. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3 (1),88-96.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Konstektual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Husamah, Fatmawati, D., & Setyawan, D. (2018). Model pembelajaran OIDDE: meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi calon guru biologi. Jurnal Pembelajaran Internasional, 11(2), 249-264.
Indriyani, N., & Zubaidah, S. (2022). Penerapan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 8(1), 39–46.
Jurijah, J., & Zulfiani, Z. (2019). Penerapan Model Problem Based Learning Berbantu Media Video Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Konsep Perubahan Lingkungan Dan Upaya Pelestarian. Edusains, 11(1), 1-11.
Ma'rufah, S. M. R., & Wisanti. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik-Elektronik (E-Lkpd) Lumut Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (Bioedu), 12(1), 001-015.
Nisak, E. F. K., & Susantini, E. (2023). Pengembangan E-LKPD Perubahan Lingkungan Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 12(3), 683-694.
Ningsih, E. S., Hidayati, N., & Astutik, S. (2020). Peran Scaffolding dalam Peningkatan Higher Order Thinking Skills Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(7), 938–946.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat, 3(1), 171-187.
Nurul, M., Sutrisno, & Kusuma, H. (2021). Pengembangan E-LKPD Berbasis CTL untuk Meningkatkan Keterampilan BerpikirKkritis Siswa. Bioedukasi, 14(1), 25–34.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Pakpahan, M. C., Yuliani, Y., & Dewi, S. K. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Berbasis Guided Inquiry Pada Materi Enzim Untuk Melatih Keterampilan Berfikir Kritis. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 11(3), 567-578.
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational research review, 14, 47-61.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489–497.
Rahayu, S., & Prasetyo, Z. K. (2020). Pengembangan bahan ajar berbasis nilai karakter dan konteks lingkungan dalam pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 6(1), 45–52.
Rahmawati, D., & Fitria, H. (2022). Pengaruh penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis inkuiri terhadap kepedulian lingkungan dan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 111–119.
Ramlawati, R., Liliasari, L., Martoprawiro, M. A., & Wulan, A. R. (2014). The Effect of Electronic Portfolio Assessment Model to Increase of Students’ Generic Science Skills in Practical Inorganic Chemistry. Journal of Education and Learning (EduLearn), 8(3), 179-186.
Riduwan. (2016). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Rositawati, D, N. (2018). Kajian Berpikir Kritis pada Metode Inkuiri. Prosiding SNFA, Universitas Sanata Dharma, 74-84.
Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sapitri, L. (2022). Studi Literatur Terhadap Kurikulum yang Berlaku di Indonesia saat Pandemi COVID-19”. Jurnal Universitas Pendidikan Indonesia, 19(2), 227-238.
Saputri, A. C., Sajidan, Rinanto, Y., Afandi, dan Prasetyanti, N. M. (2019). Improving Students' Critical Thinking Skills in Cell-Metabolism Learning Using Stimulating Higher Order Thinking Skills Model. International Journal of Instruction, 12 (1), 327-342.
Saputro, B. A., & Hidayah, I. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(3), 405–412.
Sholihin, M. S. H., Zaini, M., & Amintarti, S. (2020). Kualitas LKPD-E Pada Subkonsep Kelas Pisces Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Kinerja Siswa SMA. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi, 4(1), 1-9.
Sihombing, B. (2024). Model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dalam pembelajaran pendidikan islam. Journal of Islamic Education El Madani, 4(1), 11-19.
Suchman, J. R. (1964). The Illinois Studies in Inquiry Training. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 230–232.
Sulisworo, D., & Suryani, A. (2020). The Effectiveness of Digital Learning Media in Science Learning. Universal Journal of Educational Research, 8(1), 12–18
Suprapto, N. (2016). Seperti apakah reformasi pendidikan di Indonesia? Belajar dari skor sains PISA negara-negara Asia Timur dan Singapura. Forum Asia-Pasifik tentang Pembelajaran dan Pengajaran Sains, 17(1), 1–21.
Sudirman, Anggereni, A., Marlina, N. L. P. M., Silalahi, E. K., Fitrian, A., Siregar, H. T., Herlina, R., Azizah, N.N., Hidayat, Saputri, M., Wirda, Nasrianty, Syahruni, K. (2023). Implementasi Pembelajaran Abad 21 pada Berbagai Bidang Ilmu Pengetahuan. Bandung : Media Sains Indonesia.
Surata, I. K., Sudiana, I. M., & Sudirgayasa, I. G. (2020). Meta-Analisis Media Pembelajaran pada Pembelajaran Biologi. Journal of Education Technology. Journal of Education Technology, 4(1), 22-27.
Susanti, W., Saleh, L. F., Nurhabibah, Gultom, A. B., Saloom, G., Ndorang, T. A., Sukwika, T., Nurlely, L., Suroyo, Mulya, R., Lisnasari, S. F. (2022). Pemikiran Kritis dan Kreatif. Bandung : Media Sains Indonesia.
Abstract views: 0
,
PDF Downloads: 0
