Efektivitas berpikir kritis peserta didik pada model guided inquiry learning dan model problem based learning

Fitri Niken Sari; Sukidin Sukidin; Tiara Tiara

doi:10.26740/jupe.v13n1.p1-8

Authors

Fitri Niken Sari Universitas Jember
Sukidin Sukidin Universitas Jember
Tiara Tiara Universitas Jember

DOI:

https://doi.org/10.26740/jupe.v13n1.p1-8

Keywords:

Guided Inquiry Learning, Problem Based Learning, Critical Thinking Skills, Opportunity Cost

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of guided inquiry learning models and problem-based learning models on critical thinking skills of class X students at SMAN 2 Bondowoso. The type of research used is a quasi-experimental study with a non-equivalent control group design. Sampling using purposive sampling in class X B as the experimental class and class X C as the control class. Data collection techniques are observation, tests, and documents. Data analysis techniques are Independent Sample T-test and N-Gain test. The results of the study indicate that there is an effect of guided inquiry learning models on students' critical thinking skills with a significance value of 0.000 <0.05 and the N-Gain test in the experimental class of 0.3352 and the control class of 0.0390. From this comparison, it is concluded that the experimental class has a higher increase in critical thinking skills than the control class. Based on the N-Gain assessment criteria, the control class is included in the low criteria, namely N-Gain <0.30, while the experimental class is included in the medium category with a value of 0.30 ≤ N-Gain 0.70. This shows that the use of guided inquiry learning models has a significant influence on students' critical thinking skills.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amijaya, L., Ramdani, A., & Merta, I.W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar Mipa 13(2): 94-99.

Anisah, A., Sumarmi, S., & Astina, I.K. (2018). Penerapan model pembelajaran problem based learning dipadu dengan team assisted individualization untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan 3(2):159-164.

Apriliyanto, H.K., & Harsoyo Yohanes. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Siswa pada Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi 16(2):9-21.

Hamalik. (2017). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran Inovatif, Kreatif, dan Prestatif dalam Memahami Peserta Didik. Bandung: CV Pustaka Setia.

Hartono, R. (2013). Ragam Model Mengajar yang Mudah Diterima Murid. Yogyakarta: Diva Press.

Hutasoit, Robeka, & Juwitaningsih, Tita. (2023). Perbedaan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran PBL dan inkuiri terbimbing pada materi elktrolit dan non elektrolit. Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika 1(5):54-53.

Kodir, A. (2018). Manajemen Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 Pembelajaran Berpusat pada Siswa. Bandung: Pustaka Setia.

Kurniawan, Yoga D.A., Utomo, Dwiyono. H., Insani, Nailul. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran Geografi siswa kelas X IPS SMAN 1 Genteng. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial 2(1): 81-88.

Mulyasa, H.E. (2021). Menjadi Guru Penggerak Merdeka Belajar. Jakarta Timur: Bumi Aksara.

Priansa, Donni. J. (2017)(. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran (Inovatif, Kreatif, dan Prestatif Dalam Memahami Peserta Didik). Bandung: CV Pustaka Setia.

Putra, Maha. (2021). Pengaruh metode pembelajaran inkuiri terbimbing dan pemecahan masalah terhadap kemampuan berpikir kritis. Jambura Economic Education Journal 3(2): 72-84.

Ramdani, A., Artayasa, I.P., Yustiqvar, M., & Nisrina, N. (2021). Enhancing prospective teachers’ creative thinking skills: A study of the transition from structured to open inquiry classes. Cakrawala Pendidikan 40(3).

Sadiyyah, R., Gustiana, M., Panuluh, S. D., & Sugiarni, R. (2019). Pengembangan lembar kerja siswa (LKS) dengan pendekatan Inkuiri terbimbing berbasis mobile learning untuk mengoptimalkan kemampuan berpikir kritis matematis. Prisma 8(1): 80-95.

Sado, R.I., Dakabesi, Daud., & Aminatun, Tien. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan:Teori, Penelitian dan Pengembangan 5(6):844-851.

Wulandari F., Sukardi, Masyhuri. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) berbantuan media power point terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Kependidikan 7(3): 1327-1333.

Yuliana, Y., Hikmawati, H., &Wahyudi, W. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI. Kappa Journal 4(1): 85-92.

Yusuf, M. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan (D. Ilham (ed.); Cetakan I). Palopo: Lembaga Penerbit Kampus IAIN Palopo.