Implementasi Metode Montessori Terhadap Kemampuan Menulis Permulaan Siswa Disabilitas Intelektual Ringan di SLB Negeri Gedangan

Abstract

Kemampuan menulis permulaan merupakan landasan penting dalam pengembangan literasi siswa, namun menjadi tantangan tersendiri bagi siswa disabilitas intelektual ringan akibat keterbatasan kognitif dan motorik yang mereka miliki. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi metode Montessori terhadap peningkatan kemampuan menulis permulaan siswa disabilitas intelektual ringan di SLB Negeri Gedangan Sidoarjo. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif pra-eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 6 siswa disabilitas intelektual ringan yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes kinerja dan dianalisis menggunakan Wilcoxon Matched Pairs Test dengan bantuan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 49,16 pada pretest menjadi 68,3 pada posttest, dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,027 ≤ 0,05. Hasil tersebut membuktikan bahwa implementasi metode Montessori secara signifikan meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa disabilitas intelektual ringan.

Kata Kunci: disabilitas intelektual ringan, metode Montessori, menulis permulaan.