Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence And Satisfaction) untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Surat bagi Anak Tunanetra

Abstract

Anak tunanetra merupakan individu yang penglihatannya terganggu sehingga menuntut adanya pembelajaran akademik yang relevan, khususnya dalam peningkatan pembelajaran menulis surat melalui model pembelajaran ARCS. Pentingnya pengembangan kemampuan menulis surat bagi anak tunanetra berkaitan erat dengan aspek kemandirian dan partisipasi sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dari penerapan model pembelajaran ARCS dalam meningkatkan kemampuan menulis surat bagi anak tunanetra di SLB Kemala Bhayangkari 2 Gresik. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian pre-eksperimental serta menggunakan desain one group pretest-posttest terhadap 6 subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tulis dan dianalisis melalui uji Wilcoxon Signed-Rank Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh untuk kemampuan menulis surat baik pribadi atau resmi dengan hasil pengujiannya menunjukkan Z_hitung = 2,20, sedangkan Z_tabel = 1,96. Maka Z_hitung > Z_tabel, terdapat pengaruh dari model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction) terhadap peningkatan kemampuan menulis surat bagi anak tunanetra.