Efektivitas Metode Orton Gilingham dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Peserta Didik Disleksia

Abstract

Kemampuan membaca permulaan keterampilan dasar yang harus dikuasai peserta didik sebagai bekal dalam mengikuti proses pembelajaran. Peserta didik disleksia mengalami kesulitan mengenali, membedakan, dan mengingat huruf yang memiliki bentuk maupun bunyi yang hampir sama sehingga memerlukan metode pembelajaran yang sistematis dan sesuai dengan karakteristik belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan efektivitas metode Orton Gillingham dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik disleksia. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-eksperimental dan rancangan one group pretest-posttest design. Subjek penelitian berjumlah tujuh peserta didik disleksia kelas II di SDN Wiyung I Surabaya. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan membaca permulaan. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon. Hasil penelitian menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,018 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa metode Orton Gillingham efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik disleksia di SDN Wiyung I Surabaya. Disarankan guru menggunakan metode Orton Gillingham sebagai salah satu alternatif pembelajaran membaca permulaan bagi peserta didik disleksia agar proses belajar menjadi lebih sistematis dan efektif.