Pengalaman Dosen dalam Mengajar Mahasiswa Tuli di Universitas Negeri Surabaya

Abstract

Mahasiswa tuli di perguruan tinggi masih menghadapi hambatan mengakses informasi pembelajaran, sementara tidak semua dosen memiliki kompetensi dan kesiapan memadai untuk mengajar mereka, termasuk di Universitas Negeri Surabaya (UNESA) sebagai kampus inklusif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengalaman, hambatan dan tantangan, serta strategi dosen dalam mengajar mahasiswa tuli. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di UNESA, dengan subjek 10 dosen yang dipilih melalui teknik purposive sampling dari berbagai program studi yang pernah atau sedang mengajar mahasiswa tuli. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur dan dianalisis menggunakan analisis tematik Braun & Clarke (2006). Hasil penelitian menunjukkan tiga tema utama, pengalaman dan kesiapan dosen yang terbentuk bertahap melalui proses belajar langsung tanpa pembekalan formal, kesenjangan dukungan institusi yang menimbulkan hambatan komunikasi dan penyampaian materi, serta adaptasi dan praktik pedagogis dosen lewat berbagai strategi komunikasi dan pendekatan personal untuk membangun keterlibatan mahasiswa tuli. Dapat disimpulkan bahwa kesiapan mengajar dosen tumbuh dari pengalaman nyata di lapangan, bukan dari dukungan formal kampus yang masih minim. Penelitian ini menyarankan UNESA memperkuat pelatihan dan fasilitas pendukung, dosen mempertahankan strategi yang terbukti efektif, dan peneliti selanjutnya memperluas kajian pada sudut pandang mahasiswa tuli maupun disabilitas lain.