Analisis Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Peserta Didik Kelas V SD Khadijah 3 Surabaya

Abstract

Keberagaman karakteristik yang melekat pada setiap peserta didik perlu menjadi pertimbangan utama guru dalam merancang strategi pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengetahui implementasi strategi pembelajaran berdiferensiasi pada peserta didik kelas V SD Khadijah 3 Surabaya; (2) Untuk mendeskripsikan peran guru dalam strategi pembelajaran berdiferensiasi pada peserta didik kelas V SD Khadijah 3 Surabaya; serta (3) Untuk menjelaskan faktor pendukung dan penghambat Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Peserta Didik Kelas V SD Khadijah 3 Surabaya. Analisis data dilakukan melalui teknik triangulasi dengan memadukan temuan observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagai upaya verifikasi data. Penelitian dilaksanakan pada peserta didik kelas V Ridwan Abdullah SD Khadijah 3 Surabaya. Temuan penelitian menunjukkan bahwa guru kelas telah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi melalui tiga aspek utama, yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk yang disusun berdasarkan pemetaan gaya belajar serta tingkat kesiapan belajar peserta didik kelas V Ridwan Abdullah. Guru berperan sebagai perancang pembelajaran, fasilitator, dan evaluator selama penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas V Ridwan Abdullah. Pengalaman guru penggerak, dukungan dan kebijakan internal sekolah dan pihak Yayasan sangat berpengaruh pada keberhasilan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Juga telah ditemukan bahwa keterbatasan waktu dan karakteristik kebutuhan belajar peserta didik yang dinamis menjadi faktor penghambat penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas 5 Ridwan Abdullah SD Khadijah 3 Surabaya.