Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) dengan Alat Bantu Thinking Maps terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Materi Ekosistem

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Model Problem Based Learning (PBL) diketahui mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis, namun implementasinya sering terkendala pada kemampuan siswa dalam mengorganisasi ide. Oleh karena itu, penelitian ini mengintegrasikan PBL dengan Thinking Maps sebagai alat bantu visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas, peningkatan keterampilan berpikir kritis, serta besarnya pengaruh (effect size) penerapan PBL berbantuan Thinking Maps dibandingkan PBL tanpa Thinking Maps. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 99 siswa kelas V yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,7578 (kategori tinggi), sedangkan kelas kontrol sebesar 0,2017 (kategori rendah). Uji Mann–Whitney menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan. Analisis effect size menunjukkan nilai d = 3,4 (kategori sangat besar). Dengan demikian, PBL berbantuan Thinking Maps terbukti efektif dan memberikan pengaruh yang sangat kuat terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem.