Pengaruh Pembelajaran Literasi Numerasi terhadap Keterampilan Berpikir Matematis pada Materi Perbandingan dan Skala Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran literasi numerasi berfungsi sebagai penunjang dalam sistem pendidikan di Indonesia yang berperan dalam mengembangkan keterampilan berpikir matematis siswa serta mengaitkannya dengan situasi nyata, namun temuan di lapangan masih menunjukkan pembelajaran tersebut belum optimal khususnya bagi kelas V yang menjadi sasaran AKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran literasi numerasi terhadap keterampilan berpikir matematis siswa pada materi perbandingan dan skala di kelas V Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental dengan desain nonequivalent control group design. Sampel dipilih melalui purposive sampling dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis instrumen dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda soal, sedangkan analisis data penelitian menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran literasi numerasi memberikan pengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir matematis siswa pada materi perbandingan dan skala yang ditunjukkan oleh nilai
signifikansi 0,001 < 0,05. Meskipun demikian, hasil wawancara mengindikasikan bahwa proses pembelajaran
masih cenderung didominasi oleh aspek berpikir algoritmik dan kelancaran prosedural. Oleh karena itu, penerapan
pendekatan deep learning secara konsisten dan berkelanjutan diperlukan untuk mendorong perkembangan
pemahaman konseptual dan kemampuan berpikir matematis siswa secara lebih optimal.