Pengelolaan Pembelajaran Berbasis UDL (Universal Design for Learning) di Sekolah Dasar Inklusi

Abstract

Pelaksanaan kebijakan pendidikan inklusif di Kota Surabaya mengharuskan setiap satuan pendidikan untuk mengakomodasi MBK (Murid Berkebutuhan Khusus) melalui sistem tata kelola pembelajaran yang adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk membedah secara mendalam praktik pengelolaan pembelajaran berbasis UDL (Universal Design for Learning), yang meliputi aspek perencanaan, implementasi, hingga evaluasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif model studi kasus, penelitian dilakukan di SD Negeri Sambikerep 1/479, kemudian data dihimpun melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi, setelahnya data diolah menggunakan model analisis Miles dan Huberman, serta diuji keabsahannya dengan empat tahapan sistematis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa pada tahap perencanaan, sinergi kolaboratif antara guru kelas dan GPK (Guru Pendamping Khusus) menjadi landasan utama dalam melakukan modifikasi tujuan pembelajaran. Pada fase implementasi, pembelajaran diaktualisasikan melalui diversifikasi media, penerapan komunikasi bahasa yang adaptif, serta pembentukan ekosistem kelas yang menjamin keamanan psikologis murid. Sementara itu, proses evaluasi dilakukan dengan memodifikasi instrumen penilaian, disertai transparansi laporan perkembangan kepada orang tua. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi prinsip UDL (Universal Design for Learning), kolaborasi lintas peran, dan partisipasi aktif orang tua secara efektif mampu mereduksi hambatan belajar sekaligus meningkatkan partisipasi murid. Hasil kajian ini diharapkan menjadi referensi bagi sekolah inklusi dalam mentransformasi regulasi pemerintah menjadi praktik pedagogis yang konkret dan humanis.