Analisis Implementasi Kurikulum Cambridge Pada Mata Pelajaran Science Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Abstract

Penelitisan ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kurikulum Cambridge pada mata pelajaran science kelas IV SD Khadijah Wonorejo. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif yang menggunakan 3 teknik pengumpulan data yaitu: wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Metode analisis data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Subjek penelitian pada penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah bagian Kurikulum, Guru Kelas IV dan Siswa Kelas IV SD Khadijah Wonorejo. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) implementasi kurikulum Cambridge pada mata pelajaran science di SD Khadijah Wonorejo sudah terencana dab terlaksana dengan baik mulai dari persiapan SDM, dokumen kurikulum, sarana prasarana yang mendukung, juga kemampuan guru dalam mengelola dan mengevaluasi kelas. Implementasi kurikulum Cambridge juga sudah berhasil mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh siswa, dilihat dari cara mereka merespon pertanyaan yang disampaikan oleh guru, mengemukakan pendapat dan berdikusi dengan kelompok. (2) dalam penerapan kurikulum Cambridge terdapat kendala yang dialami guru dan siswa, yaitu kendala dalam Bahasa Inggris dan kurang fokusnya siswa dalam pembelajaran. Strategi yang dilakukan sekolah yaitu memberikan wadah bagi guru untuk terus mengasah kemampuan dan memberikan wadah dengan mengadakan seminar, in – house training, dan pelatihan yang melibatkan narasumber internal maupun eksternal untuk meningkatkan kompetensi yang dimiliki guru. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik untuk mengembalikan focus siswa. Selain itu, sekolah juga mengadakan sebuah kegiatan VOICE  (Value Our Ideas, Communicate With English) untuk menampilkan kemampuan berbahasa yang dimiliki siswa.