Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas IV dalam Memecahkan Masalah Pengukuran Luas dan Volume Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif

Abstract

Keterampilan siswa sekolah dasar dalam menggunakan dan menghubungkan konsep pengukuran luas dan volume masih belum optimal. Hal itu ditunjukkan melalui ketelitian dan strategi penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. Perbedaan tersebut berkaitan dengan gaya kognitif siswa, yaitu reflektif dan impulsif. Kajian ini bertujuan untuk menggambarkan kemampuan literasi matematika siswa kelas IV dalam memecahkan masalah pengukuran luas dan volume ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan subjek empat siswa kelas IV C SDN Petemon Surabaya yang dipilih melalui Matching Familiar Figures Test (MFFT). Observasi, tes literasi matematika, wawancara, dan dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data penelitian, yang selanjutnya dikaji menggunakan domain kognitif TIMSS, meliputi knowing, applying, dan  reasoning. Hasil menunjukkan bahwa siswa reflektif mampu memenuhi indikator dari ketiga domain TIMSS secara sistematis dan teliti, sedangkan siswa impulsif cenderung memenuhi domain knowing dan sebagian applying, namun belum optimal pada domain reasoning. Dengan demikian, perbedaan gaya kognitif reflektif dan impulsif menunjukkan perbedaan karakteristik kemampuan literasi matematika siswa dalam menyelesaikan masalah pengukuran luas dan volume.