Analisis Decoding Siswa Kelas I Sekolah Dasar Melalui Early Grade Reading Assessment (EGRA) dalam Kerangka Teori Emergent Literacy

Abstract

ABSTRAK

Studi ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan decoding siswa melalui asesmen EGRA di kelas I dalam konteks teori Emergent Literacy, yang diimplementasikan di SDN 23 Gresik.​ Metode penelitian yang digunakan dalam studi ini adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus.​ Dalam aktivitas EGRA, peneliti menemukan perbedaan signifikan dalam kemampuan ketiga siswa yang menjadi subjek penelitian. ​​​​​​​​ Temuan studi menunjukkan bahwa siswa MRF berada pada Tahap Independent Reader Stage, sedangkan siswa PCR berada pada Tahap Take Off Reader Stage dan siswa MKGR berada pada Tahap Bridging Reader Stage. Siswa-siswa tersebut berada pada tahap kemampuan yang berbeda karena kebiasaan dan kondisi lingkungan yang berbeda. Dalam situasi tersebut pihak sekolah tidak tinggal diam dan memberikan dukungan serta dorongan kepada siswa yang tertinggal beserta bimbingan bagi wali murid tersebut. Hal ini dicapai dengan menerapkan program bengkel dan mengevaluasi setiap siswa, untuk mendukung perkembangan kemampuan siswa.​​​ Berdasarkan pada hasil ​penelitian, dapat disimpulkan bahwa siswa yang mendapat dukungan dari lingkungan sekitarnya akan lebih mudah mencapai tingkat kemampuan yang lebih tinggi, maka dari itu Home Literacy Environment (HLE) atau Lingkungan Literasi di Rumah sangat penting diterapkan.​