PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PEMAHAMAN MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK SISWA SMP

Irene Puspasari Asmoro; Enny Susiyawati

doi:10.26740/pensa.v14i2.80654

Authors

Irene Puspasari Asmoro Universitas Negeri Surabaya
Enny Susiyawati Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.26740/pensa.v14i2.80654

Keywords:

STAD, active learning, Model pembelajaran kooperatif tipe STAD

Abstract

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pemahaman materi siswa setelah pemberian STAD pada pembelajaran. Pemahaman materi merupakan pemahaman paling mendasar yang harus dimiliki oleh setiap siswa. Siswa dikatakan memiliki pemahaman materi yang bagus ketika memilliki indikator pemahaman materi berupa menafsirkan, memberikan contoh, mengklasifikasikan, meringkas, menarik inferensi, membandingkan, dan menjelaskan. Pada kenyataannya, pemahaman materi siswa cenderung masih sangat rendah dan hanya berkisar pada level C1 atau mengingat. Melalui pemberian model kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran diharapkan pembelajaran menjadi lebih interaktif dan siswa menjadi aktif dalam pembelajaran sehingga pemahaman materi siswa dapat mengalami peningkatan karena model pembelajaran ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan “One group pre test – post test”. Subjek penelitian merupakan siswa kelas VIII B di SMP Negeri 21 Surabaya. Pre test diberikan sebelum pembelajaran dimulai sedangkan post test diberikan di akhir pembelajaran. Selisih nilai pre test dan post test yang akan diujikan menggunakan uji normalitas lalu diujikan dengan uji t berpasangan yakni sebesar 0,001 menandakan adanya perbedaan rata-rata yang signifikan antara pre test dan post test. Hal ini juga didukung dengan nilai N-Gain sebesar 0,3091 yang menandakan efektivitas pemberian STAD pada proses pembelajaran berada pada level sedang.

Kata kunci: STAD, pemahaman materi, usaha dan energi, pembelajaran kooperatif

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraini, N. W., et al. (2020). Pengaruh model pembelajaran brain-based learning dan model pembelajaran langsung terhadap pemahaman konsep siswa SMP. JPPSI: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 3(1), 71–82.

Astika, L. (2023). Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa dengan menggunakan model STAD. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(6).

Azzahra, F. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media pop-up book terhadap hasil belajar IPA SDN Inpres 2 Lanta. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA dan Teknologi, 2(1).

Basyir, M. S., Dinana, A., et al. (2022). Kontribusi teori belajar kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1).

Bhaskara, F., et al. (2025). Efektivitas model pembelajaran kooperatif terhadap motivasi dan pemahaman siswa pada materi usaha dan energi. Journal of Educational and Applied Science, 3(1).

Cahyaningsih, A. (2024). Efektivitas model kooperatif tipe STAD berbantuan media kartu TTS terhadap pemahaman konsep IPA materi organ pencernaan manusia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7(11).

Dahlia, et al. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik pada materi kalor di SMPN 14 Pontianak.

Firmansyah, et al. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas VIII di UPT SMPN 1 Liukang Tangaya. Jurnal IPA Terpadu, 6(12).

Gianistika, C. (2022). Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan pemahaman materi gaya pada peserta didik kelas IV SDN Cengkong II Kecamatan Purwasari Kabupaten Karawang tahun akademik 2021/2022. Jurnal Tahsinia Karya Umum dan Ilmiah.

Gusmawan, D. M. (2024). Pengaruh blended learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa [Karya ilmiah, Universitas Pendidikan Indonesia].

Jafar, L. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi gugus fungsi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Elar. Secondary: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 1(2).

Liu, A., et al. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi IPA kelas V UPTD SDI Kolokoa. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(2).

Lutfillah, M., et al. (2022). Pengaruh model STAD terhadap pembentukan karakter siswa di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam, 7(1).

Novita, N., et al. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika. Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 4(1).

Nurasiah, L., et al. (2022). Model pembelajaran STAD di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5–6.

Pratiwi, S. R. (2020). Efektivitas teori belajar Gagne dengan langkah Polya untuk mengurangi miskonsepsi siswa.

Puspaningrum, et al. (2022). Pengaruh model brain-based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika STKIP PGRI Bandar Lampung.

Riskawati, & Nurlina. (2018). Fisika dasar. Lembaga Perpustakaan dan Penerbitan UMM.

Rofina, A., et al. (2020). Penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik SMP. Journal of Islamic Education and Teacher Training, 2(1).

Sahid, N. A. (2018). Efektivitas pembelajaran dengan pendekatan brain-based learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bontonompo Kabupaten Gowa.

Saputra, D. S., Yuliati, Y., & Agustina, W. J. (2019). Penerapan model STAD bernuansa lingkungan sekitar dalam meningkatkan pemahaman siswa pada pembelajaran IPA di kelas V sekolah dasar. Jurnal Lensa Pendas, 4(1), 1–9.

Sari, N. P. K., et al. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media poster terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 3(1).

Shiddiq, et al. (2022). Hasil belajar peserta didik dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi usaha. Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan.

Shofiyah, L. (2020). STAD-type cooperative learning in IPS lessons in elementary school. In Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar.

Siahaan, F. (2023). Pengaruh model discovery learning untuk peningkatan pemahaman konsep siswa SMP Sastrya Budi. Journal Simki Pedagogia, 6(1).

Sudarsana, I. K. G. (2021). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Indonesian Journal of Educational Development, 2(1).

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sukarelawan, et al. (2024). N-gain vs. stacking: Analisis perubahan abilitas siswa dalam desain one-group pretest–posttest. Surya Cahaya.

Wardani, I. S., & Juniarso, T. (2019). The effect of STAD model on students’ higher-order thinking skills. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 11(1).

Winarno. (2018). Metodologi penelitian dalam pendidikan jasmani. UM Press.

Yuniwati, H. (2021). Penerapan STAD dengan metode whole brain teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep dan berpikir kreatif matematis siswa [Skripsi, UIN Raden Intan Lampung].