Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Guided Inquiry Materi Pengolahan Limbah untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Sains Siswa Kelas X di SMA Negeri 2 Taruna Pamong Praja Jawa Timur

Vivi Erlina Safitri; Raharjo

doi:10.26740/bioedu.v15n1.p134-143

Authors

Vivi Erlina Safitri Universitas Negeri Surabaya
Raharjo

DOI:

https://doi.org/10.26740/bioedu.v15n1.p134-143

Keywords:

Lembar Kerja Peserta Didik, Guided Inquiry, Pengolahan Limbah, Literasi Sains

Abstract

Keterampilan literasi sains merupakan salah satu tuntutan dalam Kurikulum Merdeka dan pembelajaran Abad ke-21. Oleh karena itu, diperlukan bahan ajar yang relevan untuk melatih keterampilan tersebut, salah satunya melalui LKPD berbasis guided inquiry. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis guided inquiry pada materi Pengolahan Limbah Organik kelas X serta mendeskripsikan validitas, keefektifan, dan kepraktisannya. Fitur LKPD meliputi Eco-Mission, Eco–Hypotheseek, Eco-Design. Eco-LabXplore, Eco-FactFinder, Eco-Analyze, dan Eco-Conclude yang disesuaikan dengan sintaks guided inquiry yang merujuk pada indikator literasi sains yang dilatihkan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4D yang meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Uji coba terbatas dilakukan terhadap 20 siswa kelas X-1 SMA Negeri 2 Taruna Pamong Praja Jawa Timur. Hasil validasi LKPD menunjukkan skor 3,82 dengan kategori sangat valid. Keefektifan LKPD ditunjukkan oleh tingkat ketuntasan belajar peserta didik yang mencapai 100% serta rata-rata ketercapaian indikator keterampilan literasi sains sebesar 86% dengan kategori sangat efektif. Skor setiap indikator meliputi keterampilan mengidentifikasi pertanyaan ilmiah sebesar 75%, keterampilan memecahkan masalah sebesar 87,5%, keterampilan menggunakan bukti ilmiah sebesar 85%, keterampilan menjelaskan fenomena sains sebesar 100%, dan keterampilan memahami fenomena sains sebesar 82,5%. Hasil kepraktisan LKPD berdasarkan aktivitas peserta didik terlaksana dengan sangat baik dengan skor 100% dan mendapatkan respon sangat positif dari peserta didik sebesar 96,14 %. Berdasarkan hasil tersebut, LKPD berbasis guided inquiry pada materi Pengolahan Limbah Organik layak digunakan untuk melatihkan keterampilan literasi sains ditinjau dari validitas, keefektifan, dan kepraktisannya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, P., Saputra, A., Anif, S., Rayana, A., & Probowati, A. (2021). Analisis Keterampilan Proses Sains dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA SMA pada Praktikum Biologi. EduSains, 13 (1), 1-7.

Akbar, A., Zain, Z., & Nugroho, A. (2023). Pendampingan Literasi Sains dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Yayasan Uswatun Hasanah Bontang. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 44-51.

Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar MIPA, 14(1), 94-99.

Andri, dkk. (2013) Peningkatan Keterampilan Prediksi dan Merumuskan Hipotesis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 2(2).

Aprizanti, Y. (2023). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa dalam Pembelajaran IPA Biologi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 411-436.

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Astuti, N., Kaspul, K., & Riefani, M. K. (2022). Validitas Modul Elektronik “Pembelahan Sel” Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 6(1), 94-102.

Awansyah, P. (2022). Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Prestasi Belajar Siswa. Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 12(1), 121–230.

Banchi, H., & Bell, R. (2008). The Many Levels of Inquiry. Science and Children, 46(2), 26–29.

Bernadina, A., Bunga, Y. N., & Mago, O. Y. T. (2022). Pengembangan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) Berbasis Scientific Learning Pada Materi Keanekaragaman Hayati. Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi, 3(1), 26–40.

Eggen, P. & Kauchak, D. (2012). Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. Pearson.

Fransiska, D., Yeni, L., & Titin, T. (2021). Pengembangan LKPD Berbasis Multimedia Interkatif pada Materi Kingdom Monera. Journal of Biology Learning, 3(1): 9-17.

Gumilar, R. P., Wardani, S., & Lisdiana, L. (2019). The Implementation Of Guided Inquiry Learning Models On The Concept Mastery, Scientific Attitude, And Science Process Skill. Journal of Primary Education, 8(5), 148–154.

Hasrawati, H., Adnan, A., & Hartati, H. (2019). Uji Validitas Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Discovery Learning untuk Siswa SMAN pada Konsep Sistem Pencernaan. Seminar Nasional Biologi.

Hayati, R., Ersani, E., Darwiyanti, A., Akbar, S., Hadikusumo, R. A., Hamda, E. F., & Azizah, H. N. (2025). Pengembangan Bahan Ajar. Banten: Sada Kurnia Pustaka.

Hayong, M. S. W., & Putra, S. H. J. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI SMA. Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi, 1(3), 38–49.

Hernani, H., Nurhadi, A., Mudzakir, A., Supriatna, A., Wahyuni, S., Depi, S., & Fadhilah, A. (2024). Design and Implementation of Contextual Chemistry Learning Oriented towards Science Literacy to Support the Implementation of the Merdeka Curriculum. Jurnal Pengabdian Isola, 3(1), 179-185.

Hestari, Selvira, Susantini, Endang, Lisdiana, & Lisa. (2016). Validitas, Kepraktisan, dan Efektivitas Media Pembelajaran Papan Magnetik pada Materi Mutasi Gen. Bioedu: Jurnal Brkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 5(1).

Huppert, J., Lomask, S. M., & Lazarowitz, R. (2002). Computer Simulations In The High School: Students' Cognitive Stages, Science Process Skills And Academic Achievement In Microbiology. International Journal of Science Education, 24(8), 803-821.

Kemendikbud. 2017. Direktorat Pembinaan SMA. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Kinanti, L. P. & Sudirman. (2017). Analisis Kelayakan Isi Materi dari Komponen Pendukung Pembelajaran dalam Buku Teks Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI SMA Negeri di Kota Bandung. Sosietas, 7(1), 341- 345.

Kurniasih, D., & Rahayu, H., M. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kimia Analitik Materi Kromatografi Berorintasi Inkuiri Terbimbimng. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 8(2).

Kurz, C., & Peeler, K. (2015). Phases Of Inquiry-Based Learning: Definitions And The Inquiry Cycle. Journal of Science Education, 46: 123–135.

Kusumaningsih, S. & Trimulyono, G. (2020). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Guided Inquiry untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Sains pada Materi Bakteri Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(3), 378-389.

Kuswanto, J., Nasir, M., & Ariyansyah, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas X pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan MIPA, 11(2), 175-180.

Lambert. (2006). High School Marine Science and Scientific Literacy: The promise of an integrated science course. International Journal of Science Education (IJSE). 28(6): pp. 633-654

Lestari, D. & Irawati, H. (2020). Literature Review: Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Motivasi Siswa pada Materi Biologi Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiri. BIOMA: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 2(2), 51-59.

Lestari, D & Muchlish. (2021). E-LKPD Berorientai Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Termokimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 5(1): 25-33.

Mulyasa, H.(2023). Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Bumi Aksara.

Nasir, M., Muhamadiah, M., Indah, S., & Irham, I. (2023). Literasi Sains Siswa melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 324-328.

Noer, S. & Wistara, S. V. (2024). Edukasi Sadar Sampah Serta Pembuatan Kertas Daur Ulang di SDIT Insan Madani. Jurnal PkM (Pengabdian kepada Masyarakat), 7(4), 484-492.

Nurlaila, N. & Lufri, L. (2021). The Effect of Guided Inquiry Learning Models Using The Help of Student Activity Sheet on The Knowledge Competency of Students in Class XI of SMAN 1 Sungayang. Journal of Physics: Conference Series, 1940 (1), 1–7.

Nurdin, S. (2018). Pengembangan Kurikulum dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berbasis Kkni di Perguruan Tinggi. Al-Fikrah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 21–30.

OECD. (2000). Knowledge and Skills for Life First Result From PISA 2000, diakses pada 31 Oktober 2024, https://read.oecd-ilibrary.org/education/knowledge-and-skills-for-life_9789264195905-en#page4

OECD. (2018). PISA 2018 Insights and Interpretations, diakses pada 31 Oktober 2024, https://gpseducation. oecd.org/Content/Projects Material/ PISA% 202018 %20Insights%20and%20Interpretations.pdf

OECD. (2022). PISA 2022 Results, diakses pada 31 Oktober 2024, https://www.oecd. org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ ed6fbcc5 -en/indonesia_c2e1ae0e-en.html.

Pratiwi, S. N. Cari, C. Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA Abad 21. Dengan Literasi Sains Siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF), 9(1): 34-42.

Purnamasari, U. A. Ariffudin, M., Hartini, S. (2018). Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation.Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(1): 15-30.

Purwasi, L. A., & Fitriyana, N. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Matematika:Judika Education, 3(1), 17–25.

Setiawan, Rifki, & Adib. (2020).Pembelajaran Tematik Berorientasi Literasi Saintifik. Jurnal Basicedu: Research & Learning in Elementary Education, 4(1): 51-69.

Sugiono. (2016). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta

Sunarto & Ridwan. (2013). Pengantar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Surasmi, W. A. (2016). Pemanfaatan Multimedia untuk Mendukung Kualitas Pembelajaran. Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru (Ting). Repostory Universitas Terbuka, 593- 607.

Tematan, Y. B., & Mago, O. Y. T. (2021). Pengembangan LKPD Berbasis Keterampilan Proses Pada Materi Klasifikasi Tumbuhan Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMAS Katolik St. Gabriel Maumere. Jurnal Pendidikan Mipa, 11(2), 181–185.

Thiagarajan, S., Semmel, D., & Semmel, M. (1974). Instructional Development for Training Teachher of Exceptional Children. Indiana: Indiana University Bloomington.

Toharudin, U. (2011). Membangun Literasi Sains Peserta Didik. Bandung: Humaniora.

Triana, S. H., Danial, M., & Salempa, P. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (e LKPD) Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA SMAN 2 Parepare

Wahyuni, V. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Retensi Peserta Didik pada Konsep Sistem Indera Manusia. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 4(2), 72-78.