PENERAPAN MODEL FLOW ROLE BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MURID KELAS VIII PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

Abstrak

Penelitian dilatarbelakangi pentingnya meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Dalam penelitian ini, untuk meningkatkan kemampuan tersebut dilaksanakan melalui penerapan model Flow Role Based Learning berbasis masalah. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus di kelas VIII F UPT SMP Negeri 3 Tuban pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yakni tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas murid, penilaian berbasis rubrik sesuai peran masing-masing murid dalam kelompok, serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis murid dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, persentase ketuntasan belajar hanya 28,125% (9 dari 32 murid), sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 90,625% (29 dari 32 murid). Peningkatan ini terjadi berkat perbaikan tindakan dari siklus I ke siklus II, berupa penggunaan video kontekstual sebagai media penyajian masalah, pengelolaan diskusi kelompok tetap tanpa adanya perpindahan pos, penunjukan time keeper pada setiap kelompok guna mengatur waktu agar lebih efektif, serta pemberian scaffolding yang lebih intensif kepada murid yang membutuhkan pendampingan. Dengan demikian, penerapan model Flow Role Based Learning terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.