PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERSTRUKTUR BERBANTUAN VIRTUAL-LABORATORY PhET UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LISTRIK DINAMIS
Abstract
This study aimed to describe the implementation of learning, student responses, and the effect of learning with a structured inquiry learning model assisted by virtual-laboratory PhET to improve the mastery of the concept of dynamic electricity. This study was a pre-experimental design with one group pretest-posttest as a research design. Samples in this study were 26 students of IX grade in MTs Miksyaful Ulum. The data were collected using tests, questionnaire, and observation by applied in the form of written tests, student response questionnaires, and learning implementation observation sheets as the instruments. The findings revealed that: (1) the implementation of learning with a structured inquiry learning model assisted by virtual-laboratory PhET at the first and second meeting got a very good category, (2) the implementation of structured inquiry learning model assisted by virtual-laboratory PhET got positive responses from students with a very good category, (3) there were significant differences between understanding the concept before and after using a structured inquiry model assisted by virtual-laboratory PhET, and (4) the average value of N-gain of all subconcept got a high category. Therefore, learning with structured inquiry learning assisted by virtual-lab PhET can improve student conceptual understanding.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2016). A taxonomy for learning, teaching and assesing: A revision of bloom’s taxonomy. Longman Publishing.
Athaillah, Kaldun, I., & Mursal. (2017). Peningkatan pemahaman konsep siswa melalui laboratorium virtual pada materi listrik dinamis di SMA Negeri 1 Sukamakmur Aceh Besar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(1), 114–119. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8433/6813
Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Journal of Sciences and Children, 46(2), 26-29. https://my.nsta.org/resource/6335/the-many-levels-of-inquiry
Bhakti, Y. B., & Napis. (2018). Pengembangan lembar kerja siswa berbasis guided inquiry berbantuan Physics Interactive Simulation. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 124–130. https://doi.org/10.17509/wapfi.v2i1.4908
Dede, N. S., Yonanda, D. A., & Agustin, N. F. (2018). Upaya meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui penerapan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2), 9–16. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i2.1050
Fithriani, S., Halim, A., & Khaldun, I. (2016). Penggunaan media simulasi PhET dengan pendekatan inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pokok bahasan kalor di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 45–52. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/7578
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Handriani, L. S., Harjono, A., & Doyan, A. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terstruktur dengan pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(3), 210-220. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.261
Hikmah, N., Saridewi, N., & Agung, S. (2017). Penerapan laboratorium virtual untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Kimia dan Pendidikan, 2(2), 186-195. https://doi.org/10.30870/educhemia.v2i2.1608
Kariadinata, R., & Abdurrahman, M. (2015). Dasar-dasar statistik pendidikan. CV Pustaka Setia.
Karlina, K., Susilowati, E., & Miriam, S. (2019). Meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(2), 48-55. https://doi.org/10.20527/jipf.v3i2.1030
Kusdiastuti, M., Harjono, A., Sahidu, H., & Gunawan. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri berbantuan laboratorium virtual terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(3), 116-122 https://doi.org/10.29303/jpft.v2i3.298
Laraswara, K. D., & Budiningarti, H. (2016). Penerapan pembelajaran inkuiri menggunakan simulasi PhET untuk meningkatkan hasil belajar siswa pokok bahasan fluida statik kelas X SMA Negeri 1 Mojokerto. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 5(3), 255–259. https://doi.org/10.26740/ipf.v5n3.p%25p
Lusidawaty, V., Fitria, Y., Miaz, Y., & Zikri, A. (2020). Pembelajaran IPA dengan strategi pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 168–174. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.333
Malahayati, & Saminan. (2016). Penerapan model pembelajaran inquiri berbasis praktikum untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X SMAN 2 Meureudu pada materi rangkaian listrik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 25–31. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/7575
Malinda, Halim, A., & Maulana, I. (2016). Perbandingan penggunaan media virtual-lab simulasi PhET (Physics Education Technology) dengan metode eksperimen terhadap motivasi dan aktivitas belajar peserta didik pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(1), 79–93. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/6586
Merta, L. M. (2021). Peningkatan motivasi belajar dan penguasaan konsep kimia pada topik hidrolisis garam dan larutan penyangga melalui pembelajaran inkuiri terbimbing. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains, 4(1), 1–12. https://doi.org/10.23887/jppsi.v4i1.30048
Munira, J., Yusrizal, Y., & Safitri, R. (2018). Efektivitas model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di SMA Negeri 11 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 6(1), 40–45. https://doi.org/10.24815/jpsi.v6i1.10716
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah. (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 955).
Prameswari, G., Apriana, R., & Wahyuni, R. (2018). Pengaruh model inquiry learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi fungsi kuadrat kelas X SMA Negeri 3 Singkawang. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 3(1), 35-40. https://doi.org/10.26737/jpmi.v3i1.522
Puspitaningtyas, E., Putri, E. F. N., Umrotul, & Sutopo. (2021). Analysis of high school students’ mastery in light wave theory using structured inquiry learning assisted by a virtual laboratory. Revista Mexicana de Fisica E, 18(1), 10–22. https://doi.org/10.31349/REVMEXFISE.18.10
Rahayu, C. D., & Sartika, S. B. (2020). Students learning motivation and concepts understanding of science through the use of PhET interactive simulations. SEJ (Science Education Journal), 4(1), 63–76. https://doi.org/10.21070/sej.v4i1.750
Rais, A. A., Hakim, L., & Sulistiawati, S. (2020). Pemahaman konsep siswa melalui model inkuiri terbimbing berbantuan simulasi PhET. Physics Education Research Journal, 2(1), 1-8. https://doi.org/10.21580/perj.2020.2.1.5074
Ristina, R., Khairil, K., & Artika, W. (2020). Desain pembelajaran virtual laboratorium berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas peserta didik pada materi sistem ekskresi manusia. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(1), 114–127. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.15761
Siregar, S. (2015). Metode penelitian kuantitatif: Dilengkapi dengan perhitungan manual & SPSS. Prenadamedia Group.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. CV Alfabeta.
Suhartono, Degeng, I. N. S., Suyitno, I., & Sulton. (2019). A comparison study: Effects of the group investigation model and the direct instruction model toward science concept understanding. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 185–192. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i2.18135
Suhendrayani, K. (2018). Aplikasi model pembelajaran inquiry sebagai upaya untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. Journal of Education Action Research, 2(3), 212-221. https://doi.org/10.23887/jear.v2i3.16258
Sulistijo, S. H., Sukarmin, S., & Sunarno, W. (2017). Physics learning using Inquiry-Student Team Achievement Division (ISTAD) and guided inquiry models viewed by students achievement motivation. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(1), 130–137. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i1.9601
Theasy, Y., Bustan, A., & Nawir, M. (2021). Penggunaan media laboratorium virtual PhET simulation untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika mahasiswa pada mata kuliah eksperimen fisika sekolah. Variabel, 4(2), 39–45. https://doi.org/10.26737/var.v4i2.2607
Yolanda, S. E., Gunawan, G., & Sutrio, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video kontekstual terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 341-347. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1393
Yuliyanti, E., Hasan, M., & Syukri, M. (2016). Peningkatan keterampilan generik sains dan penguasaan konsep melalui laboratorium virtual bebasis inkuiri. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 76–83. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/7582
Zubaidah, S., Mahanal, S., Yuliati, L., Dasna, I. W., Pangestuti, A. A., Puspitasari, D. R., Mahfudhillah, H. T., Robitah, A., Kurniawati, Z. L., Rosyida, F., & Sholihah, M. (2017). Buku guru ilmu pengetahuan alam Kelas VIII. Kemendikbud.
Zubaidah, S., Mahanal, S., Yuliati, L., Dasna, I. W., Pangestuti, A. A., Puspitasari, D. R., Mahfudhillah, H. T., Robitah, A., Kurniawati, Z. L., Rosyida, F., & Sholihah, M. (2018). Buku guru ilmu pengetahuan alam SMP/MTs Kelas IX. Kemendikbud.
Copyright (c) 2022 PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract Views: 470
PDF Downloads: 495
