MIND MAPPING : PERLUKAH DITERAPKAN UNTUK MENCAPAI PEMAHAMAN KONSEP?
Abstract
Pre-research activities show low student’s learning outcomes on human respiratory system material. This is due to not achieving concept understanding according to predetermined learning indicators. The solution formulated is to train cognitive learning strategy in the form of mind mapping to help the learning process. The mind mapping strategy can facilitate the achievement of concept understanding indicators at the Bloom’s Taxonomy cognitive level, so it was chosen as a solution to overcome the problem. The purpose of this study was to determine the effectiveness of mind mapping strategy in improving students’ concept understanding. The type of research used is pre-experimental with a one-group pre-test and post-test design. The research subjects involved 32 students from VIII–F class at a SMP in Sidoarjo. The results showed that the mind mapping strategy was effectively used to improve students’ concept understanding as shown by the acquisition of the tstatistics > ttable value, namely 12.440 > 2.036 and the n-gain value of 0.70 with high criteria. Based on these results, it can be concluded that the implementation of mind mapping learning strategy can improve students’ concept understanding.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of bloom’s taxonomy of educational objectives. Pearson Education.
Arends, R. I. (2014). Learning to teach. McGraw-Hill Education.
Buzan, T. (2004). Mind maps at work: How to be the best at your job and still have time to play. Thorsons.
Febriyanto, B., Haryanti, Y. D., & Komalasari, O. (2018). Peningkatan pemahaman konsep matematis melalui penggunaan media kantong bergambar pada materi perkalian bilangan di kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2), 32–44. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i2.1073
Fleming, Neil D., & Colleen Mills. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To Improve the Academy A Journal of Educational Development, 11(1), 137–155. https://doi.org/10.1002/j.2334-4822.1992.tb00213.x
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Harahap, M., Mujib, A., & Syahri Nasution, A. (2022). Pengembangan media UNO math untuk mengukur pemahaman konsep luas bangun datar. All Fields of Science J-Las, 2(1), 209–217. https://doi.org/10.58939/afosj-las.v2i1.158
Harefa, D., Ge’e, E., Ndruru, K., Ndruru, M., Ndraha, L. D. M., Telaumbanua, T., Sarumaha, M., & Hulu, F. (2021). Pemanfaatan laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa. Edumatsains: Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains, 5(2), 105–122. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v5i2.2062
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap kemampuan pemahaman konsep belajar siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325–332. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Harleli, S. (2019). Efektivitas model pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas V Madrasah Ibtidaiyah Salamah Kota Jambi. (Skripsi Sarjana, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi).
Hidayatullah, Z., Wilujeng, I., Nurhasanah, N., Gusemanto, T. G., & Makhrus, M. (2021). Synthesis of the 21st century skills (4C) based physics education research in Indonesia. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 6(1), 88–97. https://doi.org/10.26737/jipf.v6i1.1889
Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5–11. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599
Ibrahim, Azwir, Akmal, N., & Khalil, M. (2023). Implementasi mind mapping network tree untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA pada materi sistem pertahanan tubuh. Jurnal Pendidikan Sains & Biologi, 10(1), 22–29. https://doi.org/10.33059/jj.v10i1.7285
Juwantara, R. A. (2019). Analisis teori perkembangan kognitif Piaget pada tahap anak usia operasional konkret 7-12 tahun dalam pembelajaran matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011
Kristiyani, T. (2016). Self-regulated learning konsep, implikasi, dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.
Lestari, I., & Luritawaty, I. P. (2021). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan model think pair share dan problem based learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 353–362. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i2.1267
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. PT Refika Aditama.
Lutz, S. T., & Huitt, W. G. (2018). Information processing and memory: Theory and application. In W. G. Huitt (Ed.), Becoming a brilliant star: Twelve core ideas supporting holistic education (hal. 25–43). IngramSpark.
Maslukah, & Rosy, B. (2020). Analisis model discovery learning sebagai upaya meningkatkan pemahaman konsep tata ruang kantor. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 361–376. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p361-376
Maulida, F. O., Mardiyana, & Pramudya, I. (2017). Analisis pemahaman konsep siswa pada materi persamaan lingkaran ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas XII IPS 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 1(4), 26–45. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/matematika/article/view/11603/8303
Munawaroh, N. (2022). Pengaruh penerapan Problem Based Learning (PBL) berbantuan mind mapping terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berfikir kritis siswa pada materi pencemaran lingkungan kelas VII di SMP 01 Islam Jember. (Skripsi Sarjana, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember).
Nafi’ah, Q. N. (2021). Penerapan model pembelajaran berdasarkan gaya belajar untuk anak usia dini era pandemi. In A. Rahmat, A. H. Isa, & M. Zubaidi (Eds.), Prosiding seminar nasional PAUD holistik integratif (hal. 15–22). Universitas Negeri Gorontalo. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/paudhi/article/view/879
Nurhuda, H. (2022). Masalah-masalah pendidikan nasional; faktor-faktor dan solusi yang ditawarkan. Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam, 5(2), 127–137. https://doi.org/10.51476/dirasah.v5i2.406
Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-dasar statistik penelitian. Sibuku Media.
Palufi, L. V., & Fauziah, A. N. M. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep siswa dalam membuat mind mapping pada materi sistem ekskresi pada manusia. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 10(1), 109–116. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/42149/37628
Pintrich, P. R., & Groot, E. V. De. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33–40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33
Pirdaus, D. A., & Afriansyah, E. A. (2016). Pembelajaran kooperatif tipe team assisted individually untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 2(1), 104–122. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jpmrafa/article/view/1243/1036
Putu, I. B. (2019). Pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking dan Creative Thinking) untuk menyongsong era abad 21. In D. Priagung B.S., A. Hasyim, E. Malis, B. Yohannes, & R. Eka E.S. (Eds.), Prosiding konferensi nasional matematika dan IPA (Vol. 1, Nomor 1, hal. 1–13). Universitas PGRI Banyuwangi. https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/knmipa/article/view/829
Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In H. B. Uno, Y. Fitria, Sulfasyah, I. G. Margunayasa, & R. Husain (Eds.), Prosiding seminar nasional pendidikan dasar pascasarjana (hal. 289–302). Universitas Negeri Gorontalo. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1076/773
Riduwan, M., & Rosdiana, L. (2017). Kesesuaian gaya belajar siswa dengan metode pembelajaran guru terhadap pemahaman konsep IPA siswa SMP. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 5(2), 67–72. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/18754
Rivaie, H. W. (2021). Faktor intelektual yang menentukan kepribadian. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 2(1), 68–73. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/article/view/390/393
Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, VIII(2), 107–117. https://doi.org/10.15548/alawlad.v8i2.1597
Setiawan, Y. E. (2019). Peta konsep dalam pembelajaran matematika. AL-Mukmin Yes.
Setiawan, Y. E., & Mustangin, M. (2020). Validitas model pembelajar IDEA (Issue, Discussion, Establish, and Apply) untuk meningkatkan pemahaman konsep. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 6(1), 53–60. https://doi.org/10.37058/jp3m.v6i1.1432
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
Sopian, A. (2016). Tugas, peran, dan fungsi guru dalam pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 1(1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Sunimbar, & Almu, F. F. (2019). Efektivitas model pembelajaran mind mapping berbantuan media gambar materi indahnya kebersamaan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 6(2), 177–185. https://jurnalilmiahcitrabakti.ac.id/jil/index.php/jil/article/view/47/44
Suryaningsih, Y. (2020). Pembelajaran berbasis praktikum sebagai sarana siswa untuk berlatih menerapkan keterampilan proses sains dalam materi biologi. Jurnal Bio Educatio, 2(2), 49–57. https://jurnal.unma.ac.id/index.php/BE/article/view/759
Tulving, E., & Craik, F. I. M. (2000). The oxford handbook of memory. Oxford University Press.
Wayudi, M., Suwatno, & Budi, S. (2020). Kajian analisis keterampilan berpikir kritis siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(1), 67–82. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008
Wibowo, N. (2016). Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Jurnal Electronics, Informatics, and Vocational Education (ELINVO), 1(2), 128–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621
Winata, R., & Nurhana, R. (2020). Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa ditinjau dari minat belajar dan gender. Journal of Mathematics Education, 6(1), 1–18. https://doi.org/10.30595/alphamath.v6i1.7385
Yuliantaningrum, L., & Sunarti, T. (2020). Pengembangan instrumen soal HOTS untuk mengukur keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif, dan pemecahan masalah materi gerak lurus pada peserta didik SMA. Inovasi Pendidikan Fisika, 09(02), 76–82. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/33368
Copyright (c) 2023 PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract Views: 56
PDF Downloads: 45
