Pengembangan E-Book Berbasis Model Pembelajaran Guided Inquiry Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.26740/bioedu.v15n1.p190-199Keywords:
Kata Kunci: E-Book, Model Pembelajaran Guided Inquiry, Keterampilan Berpikir Kritis, Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan.Abstract
Perkembangan dunia menekankan pentingnya peningkatan kualitas pendidikan. Pada abad ke-21, keterampilan berpikir kritis menjadi aspek penting yang menjadi tantangan bagi peserta didik, agar kualitas pendidikan di Indonesia semakin meningkat. Model pembelajaran Guided Inquiry dapat diterapkan dalam pembelajaran guna melatihkan kemampuan berpikir krtitis. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-book berbasis model pembelajaran Guided Inquiry materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan dalam melatihkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Validitas berdasarkan hasil validasi dari dosen ahli; kepraktisan diperoleh dari keterbacaan dan respons peserta didik; serta keefektifan diperoleh dari nilai tes keterampilan berpikir kritis. Instrumen penelitian berupa lembar validasi, uji keterbacaan, angket respons, dan tes. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan statistik sederhana, berupa rata-rata dan persentase. Berdasarkan analisis data, rata-rata skor validitas e-book yang dikembangkan mencapai 4,00 (sangat valid). Hasil kepraktisan berdasarkan uji keterbacaan yang berada pada tingkat 9 dan 11, sehingga sesuai untuk digunakan peserta didik SMA, sedangkan hasil respons peserta didik mendapatkan persentase rata-rata sebesar 96,44% (sangat positif). Hasil keefektifan berdasarkan nilai tes menunjukkan ketercapaian indikator berpikir kritis memperoleh kriteria sangat baik, yakni interpretasi, inferensi, analisis, eksplanasi, dan evaluasi berturut-turur sebesar 92,5%; 85%; 95,5%; 90%; dan 94,5%. Berdasarkan hasil yang diperoleh, e-book berbasis model pembelajaran Guided Inquiry dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran, dan dapat melatih kemampuan berpikir kritis peserta didik berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan.
Kata Kunci: E-Book, Model Pembelajaran Guided Inquiry, Keterampilan Berpikir Kritis, Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan.
Downloads
References
Aldianto, A. E. dan Susantini, E. 2023. Penerapan Model Inkuiri Berbantuan Aplikasi Youtube pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Meningkatkan HOTS Peserta Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu). 12(3): 621-629.
Alperi, M. 2019. Peran Bahan Ajar Digital Sigil dalam Mempersiapkan Kemandirian Belajar Peserta Didik. Jurnal Teknodik. 23(2): 99-110.
Asmaranti, W., Pratama, G. S. dan Wisniarti, W. 2018. Desain Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Pendidikan Karakter. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia.
Asri, A. S. T. dan Dwiningsih, K. 2022. Validitas E-Modul Interaktif sebagai Media Pembelajaran untuk Melatihkan Kecerdasarn Visual Spasial pada Materi Ikatan Kovalen. PENDIPA Journal of Science Education. 6(2): 465-473.
Aulia, E. V., Poedjiastuti, S. dan Agustini, R. 2018. The Effectiveness of Guided Inquiry-Based-Learning Material on Students Science Literacy Skills. In Journal of Physics: Conference Series. 947(1).
Branchais, S. dan Achmadi, H. R. 2019. Validitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android pada Materi Gejala Pemanasan Global Kelas XI SMA. Inovasi Pendidikan Fisika. 8(2): 508-511.
Citra, C. A. dan Rosy, B. 2020. Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quiziz terhadap Hasil Belajar Teknologi Perkantoran Siswa Kelas X SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP). 8(2): 261-272.
Darmiyati, E. S. 2020. Pembelajaran Inquiry Terbimbing dengan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Biologi Siswa SMA. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi. 13(1): 61-69.
Dewi, D. R. 2019. Pengembangan Kurikulum di Indonesia dalam Menghadapi Tuntutan Abad Ke-21. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam dan Pendidikan. 8(1): 1-22.
Facione, P. A. 2015. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment. 1(1): 1-23.
Fatin, I. dan Yunianti, S. S. 2022. Bahan Ajar Keterbacaan. Surabaya: UM Surabaya Publishing.
Febriarti, F. D. dan Rahayu, Y. S. 2022. Pengembangan E-Book Interaktif pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Kelas XII SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu). 11(3): 775-784.
Hasbiyati, H. dan Laila, K. 2017. Penerapan Media E-book Berekstensi EPUB untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa SMP pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pena Sains. 4(1): 0–5.
Istifarida, B., Santoso, S. dan Yusup, Y. 2017. Pengembangan E-Book Berbasis Problem Based Learning-GIS untuk Meningkatkan Kecakapan Berfikir Keruangan pada Siswa Kelas X SMAN 1 Sragen 2016/2017. Prosiding Seminar Nasional Geotik.
Kemendikbud. 2017. Panduan Implementasi Kecakapan Abad 21 Kurikulum 2013 di Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia.
Kurniawan. 2020. Urgensi Pendidikan Berpikir Kritis Era Merdeka Belajar bagi Peserta Didik. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan. 16(1): 104-109.
Lestari, D. G. dan Irawati, H. 2020. Literature Review: Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Motivasi Siswa pada Materi Biologi melalui Model Pembelajaran Guided Inquiry. Bioma. 2(2): 51–59.
Masgumelar, N. K. dan Mustafa, P. S. 2021. Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal. 2(1): 49-57.
Mulyati, Y., Damianti, V. S. dan Sa’adie, M. 2022. Membaca 2. Tangerang Selatan. Universitas Terbuka.
Munawaroh, A. M. dan Indah, N. K. 2022. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Situs Web untuk Meningkatkan Motivasi Belajar pada Materi Struktur dan Fungsi jaringan Tumbuhan. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu). 11(3): 579-588.
Panjaitan, R. G. P., Titin, T. dan Putri, N. N. 2020. Multimedia Interaktif Berbasis Game Edukasi Sebagai Media Pembelajaran Materi Sistem Pernapasan di Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. 8(1): 141-151.
Pantiwati, Y. dan Nyono. 2020. Asesmen Autentik dalam Kegiatan Praktik Pembelajaran Sains. Prosiding Seminar Nasional V. 385-392.
Permendikbud No. 81 A. 2013. Implementasi Kurikulum. Jakarta: Kemendikbud.
Pratama, F. R., Komariah, N. dan Rodiah, S. 2022. Hubungan Antara Kemampuan Literasi Digital dengan Pencegahan Berita Hoaks di Kalangan Mahasiswa. Information: Journal of Library and Information Science. 2(3): 165-184.
Purnamasari, Y. 2021. Tingkat Keterbacaan Teks Kesehatan dalam Website Resmi WHO pada Masa Pandemi Covid-19. Alinea: Jurnal Bahasa Sastra dan Pengajaran. 10(2): 94-105.
Riduwan. 2018. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Rifai, A., Sulton, dan Sulthoni. 2020. Pengembangan Media Mobile Learning sebagai Pendukung Sumber Belajar Biologi Siswa SMA. JKTP. 3(1).
Sari, M., Murti, S. R., Habibi, M., Laswadi, dan Rusliah, N. 2021. Pengembangan Bahan Ajar E-Book Interaktif Berbantuan 3D Pageflip Profesional pada Materi Aritmetika Sosial. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. 5(1): 789-802.
Setiono. 2021. Analisis Respon Mahasiswa dalam Pembelajaran Online Berbasis Aktifitas di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan. 9(2): 15-23.
Shiyamsyah, F. S. F. dan Yuliani, Y. (2022). Pengembangan E-Book Interaktif pada Materi Respirasi Seluler untuk Melatihkan Kemampuan Literasi Digital Siswa SMA Kelas XII. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu). 11(2): 492–501.
Siagian, D. P. dan Yasthophi, A. 2021. Desain dan Uji Coba Media Pembelajaran Berorientasi Everyday Life Phenomena pada Materi Termokimia. Jurnal Riset Pendidikan Kimia. 11(2): 64–73.
Sihafudin, A. dan Trimulyono, G. 2020. Validitas dan Keefektifan LKPD Pembuatan Virgin Coconut Oil Secara Enzimatis Berbasis PBL Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Bioteknologi. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu). 9(1): 73–79.
Soimah, I. 2018. Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Komputer terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA. 5(1): 38-44.
Suprapto, E., Apriandi, D. dan Pamungkas, I. P. 2019. Pengembangan E-Book Interaktif Berbasis Animasi Bagi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. 2(2).
Zakia, A. R., Djamhar, R. dan Rusdi. 2019. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Media Sosial E-Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah pada Sistem Pencernaan. JPBIO: Jurnal Pendidikan Biologi. 4(1): 21-28.
Abstract views: 0
,
PDF Downloads: 0
