PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERORIENTASI PADA MATERI ALIRAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA
Abstract
This study aimed to describe the effect of interactive multimedia in energy flow topics to improve students scientific literacy. The study was quantitative research with one group pretest-posttest design. The subjects were 29 students of class VII-F SMPN 1 Bojonegoro. The instrument of this study were used observation sheets of learning implementation, student activities, student response questionnaires, and scientific literacy tests (pretest and posttest). The data were collected by observation, test, and questionnaire methods. The results of this study showed that there was an improvement of the students scientific literacy by using interactive multimedia in energy flow topics. The students scientific literacy was improved from pretest to posttest with an average of N-Gain score in medium categories. The improvement of students scientific literacy was supported by well-implemented interactive multimedia’s learning, so that it obtained a positive response from students and they did the scientific literacy activities well. So, it can be suggested that interactive multimedia can be applied to other topics.
References
Angelina, N., & Rosdiana, L. (2019). Kelayakan validitas kartu belajar untuk meningkatkan literasi sains pada materi tata surya SMP. E-Journal Pensa, 7(2), 161–165. https://doi.org/10.1016/j.ijhydene.2019.1
Arisman, A., & Permanasari, A. (2015). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan metode praktikum dan demonstrasi multimedia interaktif (MMI) dalam pembelajaran ipa terpadu untuk meningkatkan literasi sains siswa. Edusains, 7(2), 179–184. https://doi.org/10.15408/es.v7i2.1676
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2010). Media pembelajaran. PT Rata Grafindo Persada.
Astuti, E. P., Yuzianah, D., & Supriyono. (2019). E-komik punakawan sebagai media pembelajaran. Prosiding Sendika, 5(1), 718–723. http://eproceedings.umpwr.ac.id/index.php/sendika/article/view/973
Bybee, R.W., McCrae B., Laurie, R. 2009. PISA 2006: An assessment of scientific literacy. Journal of Research in Science Teaching, 46(8), 865-883. https://doi.org/10.1002/tea.20333
Daryanto. (2010). Media pembelajaran. Gaya Media.
Borich, G. D. (1994). Observation skill for effective teaching (second edition). Macmillan Publishing Company.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survei of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hanipa, A., Misbahudin, A. R., Andreansyah, & Setiawan, W. (2019). Analisis minat belajar siswa MTs kelas VIII dalam pembelajaran matematika melalui aplikasi geogebra. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 2(5), 315–322. https://doi.org/10.22460/jpmi.v2i5.p315-322
Harlina, Ramlawati, & Rusli, M. A. (2020). Deskripsi kemampuan literasi sains peserta didik kelas IX di SMPN 3 Makassar. Jurnal IPA Terpadu, 3(2), 96-107. http://ojs.unm.ac.id/index.php/ipaterpadu
Hewitt, P. G., Lyons, S., Suchocki, J. A., & Yeh, J. (2007). Conceptual integrated science. Pearson Education.
Hidayati, F., & Julianto. (2018). Penerapan literasi sains dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah. Prociding Seminar Nasional Pendidikan, 3(1), 180-184. http://snpfmot ogpe.ulm.ac.id/wp-content/uploads/2018/05/22-Fitria-Hidayati-Julianto
Mustain, L. (2015). Kemampuan membaca dan interpretasi grafik dan data: studi kasus pada siswa kelas 8 SMPN. Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains, 5(2), 1-11. http://dx.doi.org/10.24235/sc.educatia.v4i2.493
Mustofa, A., Kuswanti, N., & Hidayat, S. N. (2017). Keefektifan LKS berbasis model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan kemampuan literasi sains. E-Journal Pensa, 5(1), 27–32. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.p hp/pensa/article/view/18038
OECD. (2015). PISA 2015 released field trial cognitive items. OECD Publishing.
OECD. (2017). PISA 2015 assessment and analytical framework: science, reading, mathematic, financial literacy and collaborative problem solving (revised edition). OECD Publishing.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 954).
Perwitasari, T., Sudarmin, S., & Linuwih, S. (2016). Peningkatan literasi sains melalui pembelajaran energi dan perubahannya bermuatan etnosains pada pengasapan ikan. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 1(2), 62–70. https://doi.org/10.26740/jppipa.v1n2. p62-70
Pratiwi, Y. I., Budiharti, R., & Ekawati, E. Y. (2014). Pengembangan media pembelajaran IPA terpadu interaktif dalam bentuk moodle untuk siswa SMP pada tema matahri sebagai sumber energi alternatif. Jurnal Pendidikan Fisika, 2(1), 26–30. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pfisika/article/view/3732
Putri, A. A., & Qosyim, A. (2021). Validitas perangkat pembelajaran saintifik 5M untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar siswa SMP pada materi sistem pernapasan. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(1), 7–16. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/38484
Radityan, F. T., Kuntadi, I., & Komaro, M. (2016). Pengaruh multimedia interaktif terhadap hasil belajar siswa pada kompetensi perbaikan differential. Journal of Mechanical Engineering Education, 1(2), 239-245. https://doi.org/10.17509/jmee.v1i2.3807
Raflesiana, V., Herlina, K., & Wahyudi, I. (2019). Pengaruh penggunaan tracker pada pembelajaran gerak harmonik sederhana berbasis inkuiri terbimbing terhadap keterampilan interpretasi grafik siswa. Gravity: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 5(1), 1-12. http://dx.doi.org/10.30870/gravity.v5i1.5207
Rini, C. P., Hartantri, S. D., & Amaliyah, A. (2021). Analisis kemampuan literasi sains pada aspek kompetensi mahasiswa program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Tangerang. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 166-179. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.15320
Rochman, C. (2015). Penerapan pembelajaran berbasis scientific approach model 5M dan analisis kemampuan literasi sains peserta didik pada sekolah mitra Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung. Seminar Kontribusi Fisika, 1(2) 435–440. https://ifory.id/abstract/zZ9KnGhYd FVp
Rohmawati, E., Widodo, W., & Agustini, R. (2018). Membangun kemampuan literasi sains siswa melalui pembelajaran berkonteks socio-scientific issues berbantuan media weblog. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 3(1), 8-14. https://doi.org/10.26740/jppipa.v3n1.p8
Suryani, S., Alfiah, A., Zein, M., & Amir MZ, Z. (2020). Pengaruh penggunaan multimedia interaktif terhadap literasi dan karakter siswa pada tema 9 materi energi di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Pekanbaru. Instructional Development Journal, 3(2), 113–127. https://doi.org/10.24014/idj.v3i2.11792
Winasti, S., Soetisna, U., & Hindriana, A. F. (2018). Pembelajaran berbasis multimedia interaktif untuk meningkatkan literasi sains dan teknologi. Edubiologica: Jurnal Penelitian Ilmu Dan Pendidikan Biologi, 6(2), 110–115. https://doi.org/10.25134/edubiologica.v6i2.2373
Zahro, T., Widodo, W., & Sabtiawan, W. B. (2019). Keterlaksanaan pembelajaran menggunakan komik berbasis etnosains pada materi pemisahan campuran untuk melatihkan kemampuan literasi sains siswa. E-Jurnal Unesa, 7(2), 152–156. http://dx.doi.org/10.1016/j.jplph.2009.07.006
Copyright (c) 2022 PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract Views: 149
PDF Downloads: 154
