Kemampuan Membaca, Menulis, dan Berhitung Anak ADHD: Analisis Hasil Asesmen Akademik pada Siswa Kelas 1 SD Kota Malang
DOI:
https://doi.org/10.26740/cjpp.v13n01.p12-19Keywords:
ADHD, asesmen akademik, menulis, berhitungAbstract
Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) sering mengalami hambatan dalam belajar akibat kesulitan perhatian, impulsivitas, dan regulasi perilaku, terutama pada kemampuan akademik dasar. Kondisi ini menuntut asesmen yang komprehensif untuk memahami kemampuan anak. Penelitian studi kasus ini bertujuan mengetahui kemampuan membaca, menulis, dan berhitung seorang siswa kelas 1 SD dengan ADHD. Metode yang digunakan meliputi observasi, wawancara guru, serta tes akademik terstruktur pada aspek membaca, menulis, dan berhitung. Hasil asesmen menunjukkan bahwa kemampuan membaca anak berada pada kategori cukup (56,25%), kemampuan menulis juga berada pada kategori cukup (50%), sedangkan kemampuan berhitung berada pada kategori baik (75%). Kesimpulan dari asesmen ini menunjukkan adanya ketimpangan kemampuan akademik yang dipengaruhi oleh hambatan perhatian dan fungsi eksekutif. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan penerapan pendekatan fonetik bertahap untuk membaca, latihan menulis multisensori dan
bertahap, serta penggunaan alat konkret dalam pembelajaran matematika, disertai strategi manajemen perilaku untuk mendukung keberhasilan belajar.
Abstract
Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) often experience learning difficulties
due to problems with attention, impulsivity, and behavioral regulation, particularly in basic academic
skills. This condition requires comprehensive assessment to understand the child’s abilities. This case
study aimed to identify the reading, writing, and arithmetic abilities of a first-grade elementary school
student with ADHD. The methods used included observation, teacher interviews, and structured
academic tests assessing reading, writing, and arithmetic skills. The assessment results showed that
the child’s reading ability was in the fair category (56.25%), writing ability was also in the fair
category (50%), while arithmetic ability was in the good category (75%). The conclusion of this
assessment indicates an imbalance in academic abilities influenced by attention difficulties and
executive function deficits. Based on these results, it is recommended to implement a gradual phonetic
approach for reading, multisensory and step-by-step writing practice, and the use of concrete
materials in mathematics instruction, accompanied by behavior management strategies to support
learning success.
Downloads
References
Amalia, R. (2018). Intervensi terhadap Anak Usia Dini yang Mengalami Gangguan ADHD Melalui Pendekatan Kognitif Perilaku dan Alderian Play Therapy. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 27.Ansya, Y. A. U., Halimatussakdiah, E. D. S., Mandasari, N. K., Humaira, N. U., & Rahma, M. (2025). Pendekatan Neurosains Kognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. CV Jejak (Jejak Publisher).
Baruta, Y. (2023). Asesmen pembelajaran pada kurikulum merdeka: Pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Penerbit P4I.
BLANDINA, R. Y. (2015). PENGUASAAN KALIMAT BAHASA INDONESIA PADA ANAK PENYANDANG ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (Doctoral
dissertation, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA).
Birda, A. M., Kamid, K., & Rusdi, M. (2016). Proses atensi pengetahuan pada siswa attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) dalam memecahkan masalah matematika materi aritmetika sosial. Edu-Sains: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 5(1).
Colomer, C., Berenguer, C., Roselló, B., Baixauli, I., & Miranda, A. (2017). The impact of inattention, hyperactivity/impulsivity symptoms, and executive functions on learning behaviors of children with ADHD. Frontiers in psychology, 8, 540.Dewi, K. Y. F. (2022). Mengelola Siswa Dengan Kesulitan Belajar Menulis (Disgrafia). Daiwi Widya, 8(5), 30- 41.
Erlianda, T., Fauzi, A., & Amri, K. (2019). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak melalui Kegiatan Menulis di Atas Pasir. Atfaluna Journal of Islamic Early Childhood Education, 2(2), 74-85.
Fatwikiningsih, N. (2016). Rehabilitasi neuropsikologi dalam upaya memperbaiki defisit executive function (fungsi eksekutif) klien gangguan mental. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi, 1(2), 320-335.
Fauziah, H. (2018). Upaya guru dalam mengembangkan kemampuan membaca menulis permulaan siswa kelas i mi. Elementary: Jurnal Iilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 173- 184.
Friend, M., & Bursuck, W. D. (2019). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers (8th ed.). Pearson.
Herlina, E., Gatriyani, N. P., Galugu, N. S., Rizqi, V., Mayasari, N., Nurlaila, Q., ... & Saswati,
R. (2022). Strategi Pembelajaran. Tohar Media.
Mairita, P., Afandi, A., & Wahyuni, E. S. (2024). Tren topik Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): Analisis Bibliometrik menggunakan Biblioshiny. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 8(2), 322-338.
Nurjanah, D. Y., Wulandari, R. S., & Novitasari, L. (2021). Peningkatan Kemampuan Motorik Halus dalam Persiapan Menulis melalui Kegiatan Kolase. MENTARI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2).
Pillay, B. J., Meyer, A., & Mokobane, M. (2019). Fine motor deficits and attention deficit hyperactivity disorder in primary school children. South African Journal of Psychiatry, 25(1), 1-7.
Pratiwi, A. (2024). Stategi Recall Pembelajaran Matematika pada Anak Autis (Doctoral dissertation, IAIN Parepare).
Purbarani, D. A. (2024). Penerapan Media Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 1 SDN Baluase. Jurnal Dikdas, 11(2), 80- 88.
Rahmawati, A. D., Lisnawati, D., & Windari, A. R. (2024). Strategi Guru dalam Menangani Anak ADHD (Attention Deficit Hiperactivity Disorder) dalam Pembelajaran di Kelas 2 SD Negeri Kalicacing 02 Salatiga. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 7-7.
Riskiyah, R., & Harsono, H. (2024). Profil Kognitif Anak Disleksia dalam Pemahaman Teks Bacaan: Studi Kasus di SDN Pagagan 2. Jurnal Komposisi, 9(2), 116-125.
Sari, H. Y. (2022). Peningkatan Kemampuan Literasi Melalui Media Komik Kartun Bersambung Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Anak Adhd (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Berajah Journal, 2(4), 889-898.
Setiawati, Y. (2020). Penanganan Gangguan Belajar, Emosi, dan Perilaku pada Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): Modul Pelatihan. Airlangga University Press.
Selian, S. N. (2024). Psikologi anak berkebutuhan khusus. Syiah Kuala University Press. Siregar, T., 2025. Stimulus Dan Respon Dalam Pembelajaran Matematika. Goresan Pena.
Zumaroh, N. T. (2017). Peningkatan kemampuan membaca, menulis dan menghitung pada siswa hiperaktif kelas II MI Mambaul Ulum Sepanjang Gondanglegi Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Natania Caroline Putri Zuandi, Wiwik Dwi Hastuti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Copyright in any article is held by the author.
The author grants the journal, publication rights with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in an institutional repository or on their website) prior to and during the submission process, as this can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Abstract views: 0
,
PDF Downloads: 0
