IMPLEMENTATION OF CTL ASSISTED BY LIVEWORKSHEETS IN IMPROVING STUDENTS' LEARNING MOTIVATION AND NUMERACY LITERACY IN PHYSICS LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.26740/ipf.v14n2.p91-99Keywords:
Numeracy Literacy Skills, Motivation to Learn, CTL ApproachAbstract
The purpose of this study was to differentiate learning motivation and numeracy literacy skills of high school students in grade XI by combining guided inquiry with the CTL approach assisted by Liveworksheets with classes without Liveworksheets. The type of research conducted was quantitative research with a Control group pretest-posttest design. The conclusions of this study include the application of learning, student learning motivation, and numeracy literacy skills. This study was designed as a quasi-experiment, with a control group tested before and after. The subjects of this study were students in grades XI-6 and XI-7 at MAN 2 Gresik, with class XI-6 as the experimental class and class XI-7 as the control class, which were selected using a purposive sampling approach. The research tools used included a numeracy literacy ability test sheet and a questionnaire about student learning motivation. The data collected were examined descriptively and quantitatively. The CTL approach significantly improved students' motivation and numeracy literacy skills (α = 5%). The results of the two-tailed t-test provide the conclusion that H0 is rejected and the results of the one-tailed t-test conducted produce the conclusion that H0 is rejected. This shows how the increase in learning motivation and numeracy literacy in classes with guided inquiry with the CTL approach assisted by Liveworksheets is better than classes without Liveworksheets.
Keywords: Numeracy Literacy Skills, Motivation to Learn, CTL Approach
Downloads
References
Amuntu, Santje., Amram Rede., dan Marungkil Pasaribu. (2016). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta didik Melalui Contextual Teaching and Learning pada Tema Lingkungan di Kelas II SDN 2 Talise. E-Jurnal Mitra Sains, 4(3).
Anggraini, Dewi. (2017). Penerapan Pembelajaran Kontekstual pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Anggraini, Sintia., Sukartono. (2022). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sekolah. Jurnal Basicedu, 6(3).
Bahan, P., dkk. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Membaca berbasis Pendekatan Kontekstual. Magistra: Jurnal Keguruan dan Ilmu pendidikan, 7(1).
Destyana, Vivi Andyni., dan Jun Surjanti. (2021). Efektivitas Penggunaan Google Classroom dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Ekonomi. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3).
Fadhli, Y.R., dan Yoenanto, N.H. (2021). Efektivitas pelatihan Contextual Teaching and Learning (CTL) guna meningkatkan kompetensi pedagogik guru sekolah dasar di Pulau Sebatik. Jurnal Psikologi TALENTA, 6(2).
Faridah, N. R., Afifah, E. N., dan Lailiyah, S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi dan Literasi Digital Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(1).
Fitri, Yusliana Susysa., dan Siska Juliani. (2024). Upaya Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa melalui Pembelajaran Kontekstual dengan Bantuan Game Sederhana. PERISAI : Jurnal Pendidikan dan Riset Ilmu Sains, 3(1).
Hendrizal. (2022). Rendahnya Motivasi Belajar Peserta didik dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Riset Pendidikan Dasar dan Karakter, 2(1).
https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/
Kemdikbud. (2023). Rapor Pendidikan Indonesia tahun 2023. https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/
Khadijah, Inayatul. (2022). Peran Guru Indonesia dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik dan Tantangan Pembelajaran Abad 21. Banjarmasin : Universitas Lambung Mangkurat.
Nano, Maria Imaculata., Muliati Syam., dan Zeni Haryanto. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Impuls dan Momentum, di SMA Negeri 11 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 2(1).
Nurmawarni, Sukma. (2018). Pengaruh Pendekatan Kontekstual dalam Motivasi Belajar Peserta didik Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Eduscience, 1(1).
OECD. (2023). PISA 2022 results factsheets - Indonesia.
Oktaviani, Finka., Yuli Mulyawati., dan Lufty Hari Susanto. (2023). Pengembangan E-LKPD Interaktif Berbasis Wizer.me pada Tema 9 Subtema 1 Pembelajaran 3. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3).
Rusniyanti., Abdullah Pandang., dan Suciani Latif. (2021). Analisis Motivasi Belajar Rendah Peserta didik Selama Masa Pandemi dan Penanganannya (Studi Kasus di SMA Negeri 8 Makassar). PINISI Journal of Education.
Rosmiati, R., Liliasari, L., Tjasyono, B., Ramalis, T. R., & Satriawan, M. (2020). Adaptasi dan mitigasi bencana alam untuk mahasiswa calon guru fisika melalui pengembangan lkm. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 11(1), 1-8.
Rosmiati, R., Liliasari, L., Tjasyono, B., Ramalis, T. R., & Satriawan, M. (2020). Analysis of Pre-Service Teachers' Reflective Thinking Ability Profile on Earth Physics Lectures. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 56-63.
Salvia, Nayla Ziva, Fadya Putri Sabrina, dan Ismilah Maula. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Ditinjau dari Kecemasan Matematika. ProSANDIKA UNIKAL.
Satriawan, M., Subhan, M., & Fatimah, F. (2017). Pembelajaran Fisika Berbantuan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual dengan Mengintegrasi Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 8(2).
Sinaga, Samuel Juliardi. (2023). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Contextual Teaching and Learning (CTL) pada embelajaran perbandingan di SMP Free Methodist 1 Medan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1).
Sirait, Syahriani. (2022). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Etnomatematika terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta didik. Prosiding Seminar Nasional.
Soleha, F., dkk. (2021). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5).
Suhartoyo, E., dkk. (2020). Pembelajaran Kontekstual dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal pembelajaran pemberdayaan Masyarakat (J2M), 1(3).
Sullivan, dkk. (2021). Cpovid-19 has Reinforced the Importance of a Numerate Society. Irish Educational Studies.
Sumarni, S. (2017). Ppengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik di SMA Negeri 01 Manokwari (Studi Pokok Bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan). Jurnal pembelajaran dan pendidikan Sains, 2(1).
Susanti, I., Sholikhan., dan Ain, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Peserta didik Kelas VIII SMPN Satap Matawai Iwi. Rainstek Jurnal Terapan Sains dan Teknologi, 3(1).
Talib, Soleman. (2022). Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Peserta didik. JUMAT : Jurnal Ilmiah Matematika, 3(2).
Usmadi. (2020). Engujian ersyaratan Analisis. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1).
Wahyuni, Hermin Endah. (2022). Penerapan Contextual Teaching Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Optik pada Mata Pelajaran Fisika Peserta didik Kelas X MM 1 SMKN 1 Gedangan Kabupaten Malang. Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, 2(4).
Wati, Rosi Yulistia., Hadi Kusuma Ningrat., dan Lalu A. Didik. (2021). Edu Sains: Jurnal endidikan Sains dan Matematika, 9(1).
Wuryanto, Hadi., dan Moch. Abduh. (2022). Mengkaji Kembali Hasil PISA sebagai Pendekatan Inovasi Pembelajaran untuk Peningkatan Kompetensi Literasi dan Numerasi - Direktorat Guru Pendidikan Dasar. Direktorat Guru Pendidikan Dasar. https://gurudikdas.kemdikbud.go.id/news/mengkaji-kembali-hasil-pisa-sebagai-pendekatan-inovasi-pembelajaran--untuk-peningkatan-kompetensi-li
Wulandari, Dessy Haqiki. (2023). Efektivitas Model Contextual Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar. C.E.S. 2023 Conference of Elementary Studies
Yani, Fitri., Hafiziani Eka Putri., dan Rahayu Puji. (2021). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Komik Bergerak Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta didik Kelas Rendah. Renjana Pendidikan 1: Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Alfin Nuryani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).
Authors retain the copyright and full publishing rights of their articles without restriction. By submitting and publishing in this journal, the author grants the journal the non-exclusive right to publish and distribute the article, provided that proper attribution is given and the use is non-commercial.
To view a copy of this license, visit https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Abstract views: 151
,
PDF Downloads: 82
