Pengembangan Asesmen High Order Thinking Skill (HOTS) Terintegrasi Metakognitif Pada Materi Energi Dan Kekekalan Energi: Development of a Higher Order Thinking Skills (HOTS) Assessment Integrated with Metacognitive on Energy and Energy Conservation

Salsa Ayu Fajriyah Fajriyah; Woro Setyarsih

Authors

Salsa Ayu Fajriyah Fajriyah Universitas Negeri Surabaya
Woro Setyarsih Universitas Negeri Surabaya

Keywords:

Pemodelan Rasch, Karakteristik Psikometri Instrumen, Metakognitif, Asesmen HOTS, Berpikir Tingkat Tinggi, Energi dan Hukum Kekekalan Energi

Abstract

Kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan salah satu kompetensi yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran fisika. Namun, instrumen asesmen yang digunakan di sekolah umumnya masih berfokus pada hasil akhir dan belum mampu mengungkap proses berpikir siswa selama menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen asesmen HOTS terintegrasi prompt metakognitif pada materi energi dan hukum kekekalan energi, serta menganalisis karakteristik psikometri instrumen dan kemampuan HOTS siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Validasi teoritis dilakukan oleh tiga validator ahli, sedangkan uji coba terbatas melibatkan 32 mahasiswa Pendidikan Fisika untuk analisis menggunakan Classical Test Theory. Tahap implementasi melibatkan 82 siswa kelas X SMA yang dianalisis menggunakan Rasch Model berbantuan aplikasi Winsteps. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria valid berdasarkan validasi ahli dan validitas empiris, serta memiliki reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda yang baik. Analisis Rasch menunjukkan seluruh butir soal memenuhi kriteria fit, nilai item reliability sebesar 0,90 dengan kategori baik, serta person separation sebesar 1,80 yang mampu membedakan kemampuan siswa ke dalam dua strata. Hasil implementasi juga menunjukkan bahwa kemampuan HOTS siswa didominasi pada kategori sedang. Integrasi prompt metakognitif tidak hanya menghasilkan instrumen yang memenuhi karakteristik psikometri yang baik, tetapi juga memberikan informasi mengenai proses berpikir siswa pada aspek awareness, regulation, dan evaluation. Dengan demikian, instrumen yang dikembangkan berpotensi dimanfaatkan sebagai alat asesmen sekaligus sarana diagnostik untuk mendukung perancangan pembelajaran fisika yang lebih efektif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.

Azlika, L., Aklimawati, Mahmuzah, R., Fajriana, & Zahara, Y. (2025). Analisis Kemampuan Metakognisi Siswa dalam Menyelesaikan Soal High Order Thinking Skill (HOTS). Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 5(1), 1–8.

Bond, T. G., & Fox, C. M. (2015). Applying the Rasch Model: Fundamental Measurement in the Human Sciences (3rd Edition). Routledge.

Borich, G. D. (1994). Observation Skill for Effective Teaching. New York: Mc.Graw Hill Companies.

Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springe.

Brown, A. L. (1987). Metacognition, Motivation, and Understanding. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Cahyani, N. A. P., Suryana, D., & Sunarya, Y. (2024). Pengembangan Instrumen Citra Tubuh: Analisis Rasch Model. Jurnal Psikologi, 20(2), 132–145. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/ jp.v14i2.21041

Dewangga, N. S. A., & Sunarti, T. (2022). Analisis Soal Fisika Berbasis High Order Thinking Skill dalam Penilaian Akhir Tahun di SMA. Pendipa Journal of Science Education, 6(2), 573–579. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/pendipa.6.2.573-579

Givarin, D., & Ellianawati. (2025). Analisis Pembuatan Soal HOTS untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa dalam Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan: Scripta Humanika, 1(1), 1–7. https://scriptaintelektual.com/scripta-humanika/index

Masara, A., Gunantiani, J. M., & Rohman, S. M. (2024). Analysis of Students’ Difficulties in Understanding Black’s Principle in Physics Education. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika (JPIF), 04(02), 205–214. https://doi.org/https://doi.org/10.52434/jpif.v4i2.1583

Mor, B., Patel, R. N., & Prajapati, B. (2025). 21st-Century Competencies in Physics: Assessment Strategies for Critical Thinking, Problem-Solving, and Character Formation. Schrödinger: Journal of Physics Education, 6(2), 135–145. https://doi.org/10.37251/sjpe.v6i2.2030

Ningsi, A., & Shaleh. (2024). Problematika Penerapan Asesmen Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills) di Sekolah Dasar. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 8(3), 447–455.

Noviansah, A. (2020). Objek dalam Assesment Penilaian (Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik). Al-Hikmah Jurnal Studi Islam, 1(2), 114–124. https://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/alhikmah/article/view/3832

Parandrengi, R., Anwar, L., & Sa’dijah, C. (2023). Pengembangan Asesmen yang Mendukung Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berbasis Project-Based Instruction. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 459–472. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6264

Purnasari, P. D., Silvester, & Lumbantobing, W. L. (2021). Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order Thingking Skills (HOTS) Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Sebatik, 25(2), 571–580. https://doi.org/10.46984/sebatik.v25i2.1607

Rahayu, Y., Ruhiat, Y., & Atikah, C. (2024). Analisis Validitas, Reliabilitas, dan Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Pemahaman Konsep Trigonometri pada Siswa Kelas XI. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 11(2), 27–36.

Rahmatillah, N., & Zainuddin, A. (2025). Evaluation of HOTS Test on Renewable Energy Materials Through Rasch Model Analysis. Jurnal Pijar MIPA, 20(5), 933–939. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jpm.v20i5.9458

Republik, I. K. P. dan K. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. https://peraturan.bpk.go.id/Details/224177/permendikbud-no-20-tahun-2016

Saputra, O. A., Nurfajriani, & Sudrajat, A. (2024). Analisis Instrumen Penilaian Hasil Belajar Kimia untuk Mengukur High Order Thinking Skill (HOTS) Semester Genap Kelas X Berdasarkan Permodelan Rasch. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 1967–1984.

Saputra, T., Purnomo, E. A., & Joko, I. (2025). Peningkatan Kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Melalui Optimaliasi Metakognitif Siswa: A Systematic Literature Review. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 6(1), 396–408. https://doi.org/https://doi.org/10.63976/jimat.v6i1.854 e-ISSN

Silaban, B., & Darhim. (2023). Kemampuan Metakognisi Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif dalam Menyelesaikan Soal PISA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(02), 1496–1507. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2242

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu Sosial. Jakarta: Tim Komunikata Publishing House.

Widaningrum, D., Mindyarto, B. N., & Aji, M. P. (2023). Development of an Assessment as Learning Based on an ISCACoRe Metacognitive Strategy to Improve Problem- Solving Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA), 9(5), 2548–2555. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.2441

Wilson, J., & Clarke, D. (2004). Towards the Modelling of Mathematical Metacognition. Mathematics Education Research Journal, 16(2), 25–48.

Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil PISA dan Faktor Penyebab. Lensa (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283