Eksplorasi Konsep Gelombang Bunyi melalui Fenomena Sound Horeg sebagai Konteks Pembelajaran Fisika Berbasis Budaya Lokal

Exploring Sound Wave Concepts through the Sound Horeg Phenomenon as a Context for Local Culture-Based Physics Learning

Abstract

Kurikulum Merdeka mendorong pengembangan pembelajaran fisika yang kontekstual dan bermakna melalui pemanfaatan fenomena budaya lokal sebagai sumber belajar. Salah satu fenomena budaya populer yang berkembang di masyarakat Jawa Timur adalah sound horeg, yaitu penggunaan pengeras suara berkapasitas tinggi dalam berbagai perayaan dan karnaval budaya. Fenomena ini sarat akan representasi konsep gelombang bunyi, namun kajian ilmiah mengenainya selama ini lebih banyak berfokus pada aspek hukum, sosial, dan kesehatan, sementara potensinya sebagai media pembelajaran fisika masih sangat terbatas dieksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi konsep-konsep gelombang bunyi pada fenomena sound horeg, menganalisis keterkaitannya dengan materi gelombang bunyi dalam pembelajaran fisika, serta mengeksplorasi potensinya sebagai konteks pembelajaran fisika berbasis budaya lokal. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan analisis naratif konseptual. Data dikumpulkan melalui triangulasi berupa observasi lapangan terhadap mekanisme kerja perangkat sound horeg, wawancara semi-terstruktur dengan operator sound system, masyarakat setempat, dan guru fisika, serta studi literatur akustik. Data dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mekanisme kerja sound horeg merepresentasikan berbagai konsep fisika, meliputi getaran, gelombang bunyi longitudinal, frekuensi, amplitudo, resonansi, superposisi gelombang, intensitas dan taraf intensitas bunyi, serta efek Doppler. Hasil wawancara dengan guru fisika juga menegaskan bahwa fenomena ini dapat diamati secara langsung dan dinilai mampu meningkatkan minat belajar siswa karena mendekatkan materi fisika dengan pengalaman nyata di lingkungan sekitar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sound horeg memiliki potensi besar sebagai konteks pembelajaran fisika yang kontekstual, interaktif, dan berbasis budaya lokal, sekaligus mendukung semangat Kurikulum Merdeka dan pelestarian identitas budaya Jawa Timur. Penelitian lanjutan diperlukan untuk melakukan pengukuran kuantitatif besaran akustik serta pengembangan dan uji coba bahan ajar berbasis fenomena ini secara empiris di kelas.

Abstract

The Merdeka Curriculum calls for contextual physics learning rooted in local culture. “Sound horeg”—the use of high-capacity loudspeakers at carnivals in East Java—is rich in concepts of sound waves, yet existing studies have focused on legal, social, and health aspects, while its potential as a resource for physics learning remains unexplored. This study aims to identify sound wave concepts in the “sound horeg” phenomenon, analyze their relevance to sound wave material in physics education, and explore their potential as a context for locally-based physics learning. The study employs a qualitative descriptive method with conceptual narrative analysis. Data were collected through triangulation, including field observations of the operational mechanisms of sound horeg devices at cultural carnivals, semi-structured interviews with sound system operators, local residents, and high school physics teachers in Mojokerto, as well as a review of the acoustic literature. The instruments used included observation guidelines, interview guidelines, and audio-visual recording devices. Data analysis involved data collection, reduction, presentation, and drawing conclusions. The results show that the “sound horeg” mechanism represents eight physics concepts: speaker membrane vibration (y = A sin ωt), longitudinal sound waves (v = λf), bass and treble frequencies (f = 1/T), amplitude determining intensity (I ∝ A²), resonance, wave superposition between speaker units, sound intensity level (TI = 10 log I/I₀), and the Doppler effect on a moving truck. Interviews with physics teachers indicated that these phenomena can be observed directly and enhance students’ interest in learning. This study concludes that “sound horeg” has the potential to serve as a contextual, interactive, and locally-based learning context for physics. As a result, teachers gain an alternative learning context for sound waves that aligns with the Merdeka Curriculum, while students are encouraged to recognize safe noise limits and preserve local culture. Further research should quantitatively measure sound frequency and intensity levels and test the effectiveness of the teaching materials in the classroom.