Implementasi Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Metakognitif untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Peserta Didik SMA
Keywords:
Kemampuan Literasi Numerasi, Keterampilan Metakognitif, Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi numerasi peserta didik sebelum dan sesudah dilakukan pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi metakognitif dan pembelajaran konvensional, mendeskripsikan perbedaan peningkatan kemampuan literasi numerasi peserta didik pada pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi metakognitif dengan pembelajaran konvensional, serta respon peserta didik terhadap pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi metakognitif. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Populasi pada penelitian ini terdiri dari 70 peserta didik kelas X, dengan pemilihan sampel yaitu menggunakan purposive sampling. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan literasi numerasi peserta didik setelah dilakukan pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi metakognitif mengalami peningkatan pada indikator memprediksi dan mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis dengan nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,79. Pada kemampuan literasi numerasi peserta didik setelah dilakukan pembelajaran konvensional juga mengalami peningkatan pada indikator 3 yaitu memprediksi dan mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis dengan nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,72. Perbedaan peningkatan kemampuan literasi numerasi pada kedua kelas bahwa penerapan pembelajaran Inkuiri Terbimbing terintegrasi metakognitif belum memberikan perbedaan peningkatan secara statistik. Tetapi melalui analisis secara deskriptif memperlihatkan bahwa nilai rata-rata N-Gain pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Respon peserta didik pada penerapan pembelajaran Inkuiri Terbimbing terintegrasi metakognitif memperoleh tanggapan positif dengan kategori baik.
Downloads
References
Ainsworth, S. (2006). DeFT: A Conceptual Framework for Considering Learning with Multiple Representations. Learning and Instruction, 16(3), 183–198. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.03.001
Az-zahra, S., Novia, H., & Suyana, I. (2023). Application of Metacognition Strategies in the Guided Inquiry Model to Improve High School Students’ Scientific Literacy Skill. Inovasi Pendidikan Fisika, 12(3), 75–82. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/55607
Chronika Saida Manalu, A., Septiahani, A., Permaganti, B., Jumiati, Y., Hidayat, W., Siliwangi, I., Terusan Jendral Sudirman, J., & Barat, J. (2020). Analisis Keterampilan Koneksi Matematis Peserta didik SMK pada Materi Fungsi Kelas XI. Jurnal Pendidikan Matematika, 04(01), 254–260. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/ipf.vxx.nxx.xx-xx.
Evans, T., & Dietrich, H. (2022). Inquiry-Based Mathematics Education: A Call for Reform in Tertiary Education Seems Unjustified. Studies in Mathematical Education, 2(3), 221–244. https://doi.org/10.3934/steme.2022014
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive–Developmental Inquiry. American Psychologist, 34(10), 906.
Furtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and Quasi-Experimental Studies of Inquiry-Based Science Teaching: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 82(3), 300–329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
Ginting, A., & Aisiah. (2025). Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Literasi-Numerasi pada Pembelajaran Sejarah di SMA Menggunakan Quizizz. YASIN: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya, 5(6), 6208–6226. https://doi.org/10.58578/yasin.v5i6.8101
Irawati, F., Kurniawan, C., Rahmatikaprimandiri, P., & Santoso, A. M. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Inkuiri dan Keterampilan Metakognisi Peserta Didik Kelas XI IPA SMAN 6 Kediri.
Kemendikbudristek. (2025). Rapor Pendidikan Indonesia 2025.
Kopbayeva, M., Uspabayeva, A., & Atici, T. (2026). The Effect of Inquiry-Based Learning Compared with Traditional Instruction on the Learning Outcomes of Pre-Service Biology Teachers: A Systematic Review. Frontiers in Education, 11, 1854373. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1854373
Larasati, F. (2018). Student Centered Learning: An Approach to Develop Speaking Skill in EFL Classroom. Dalam English Community Journal (Vol. 2, Nomor 1). http://jurnal.um-palembang.ac.id/englishcommunity/index
Lazonder, A. W., & Harmsen, R. (2016). Meta-Analysis of Inquiry-Based Learning: Effects of Guidance. Review of Educational Research, 86(3), 681–718. https://doi.org/10.3102/0034654315627366
Mediana, N. L., Funa, A. A., & Dio, R. V. (2025). Effectiveness of Inquiry-Based Learning (IBL) on Improving Students' Conceptual Understanding in Science and Mathematics: A Meta-Analysis. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 13(2), 532–552. https://doi.org/10.46328/ijemst.4769
Murti, W. W., & Sunarti, T. (2021). Pengembangan Instrumen Tes Literasi Sains Berbasis Kearifan Lokal di Trenggalek. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.4386
Nurjumiati, N., Syahriani Yulianci, & Asriyadin, A. (2022). Pengaruh Model Inquiry Berbasis Literasi Numerasi terhadap Keterampilan Pemodelan Matematis dan Bahasa Simbolik Fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(3), 945–948. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.714
OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
PISA 2022 Results Factsheets Indonesia PUBE. (2023). https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108.
Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing Metacognitive Awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460-475. http://dx.doi.org/10.1006/ceps.1994.1033
Siegesmund, A. (2016). Increasing Student Metacognition and Learning Through Classroom-Based Learning Communities and Self-Assessment. Journal of Microbiology & Biology Education, 17(2), 204–214. https://doi.org/10.1128/jmbe.v17i2.954
Sijmkens, E., De Laet, T., & De Cock, M. (2026). Understanding and Enhancing Students’ Use of Evaluation Strategies During Physics Problem Solving Through Reflective Prompts. Physical Review Physics Education Research, 22(2), 020101. https://doi.org/10.1103/y6cq-bklb
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Alphabet.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. ALFABETA, cv.
Susetyawati & Kintoko. (2022). Pengembangan Butir Soal Kemampuan Literasi Numerasi Matematika Materi Bangun Ruang Kelas VIII SMP di Yogyakarta. Indonesian Journal of Education and Humanity, 2(2), 52–61. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.2634
Vibrianti, D., Sunarti, T., & Zainuddin, A. (2023). Meta-Analisis : Penelitian Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri dengan Penguasaan Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. Inovasi Pendidikan Fisika, 12(2), 27–36. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/51135
Yuniarti, C., & Setyarsih, W. (2025). Perbedaan Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMA melalui Problem Based Learning dan Inkuiri Terbimbing. Inovasi Pendidikan Fisika, 14(03), 2830–3881. https://doi.org/10.26740/ipf.vxx.nxx.xx-xx
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/S15430421TIP4102_2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Winda Wulan Sari, Woro Setyarsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).
Authors retain the copyright and full publishing rights of their articles without restriction. By submitting and publishing in this journal, the author grants the journal the non-exclusive right to publish and distribute the article, provided that proper attribution is given and the use is non-commercial.
To view a copy of this license, visit https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Abstract views: 83
,
PDF Downloads: 15
